周博

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的有效滲透，能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂的數(shù)學(xué)味，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，并發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)思考與數(shù)學(xué)運用能力，對促進小學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義?；诖?，本文通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的意義，提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思想；滲透

一、前言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的，就是培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析并解決相關(guān)問題的能力，而在教學(xué)過程中合理培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想，能夠有效拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)解題思路，簡化復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生綜合能力。為了充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思想的積極作用，需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極采取有效措施，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的全面滲透，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與積極性，為學(xué)生探索更深層次數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的意義

數(shù)學(xué)知識具有一定抽象性，小學(xué)生受到年齡與生活閱歷等因素的影響，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會存在一定困難，在解答一些數(shù)學(xué)問題的時候，即便解出了題目，也難以建立清晰的解題思路。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，能夠發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升其解題思路的清晰度與縝密度，還能幫助學(xué)生更深層次的認識數(shù)學(xué)知識，并對相關(guān)知識加深理解和記憶，進而培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這樣不僅有利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，還對學(xué)生健康成長與全面發(fā)展具有積極作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透途徑

1.通過情景教學(xué)啟蒙學(xué)生數(shù)學(xué)思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)水平，進而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)問題具象化和趣味化，便于學(xué)生理解，進而建立數(shù)學(xué)思想。比如老師在講“時、分、秒”這一課程的時候，可以先通過多媒體設(shè)備播放一些倒數(shù)計時、整點對時等計時畫面，以此創(chuàng)設(shè)與教學(xué)知識有關(guān)的情境，將知識概念形象化，引導(dǎo)學(xué)生對體驗真正的時間概念。老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察時針、分針以及秒針具體的互動路線，以及相互之間存在的關(guān)系，鍛煉學(xué)生觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力和總結(jié)能力。同時，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過聽覺感受秒針的走動，并延伸出珍惜時間的教育理念，增進學(xué)生對時間概念的理解，并建立時間和實際生活之間的聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想。

2.通過剖析教材為學(xué)生制定數(shù)學(xué)思想框架

小學(xué)數(shù)學(xué)教材當中蘊含著多種數(shù)學(xué)思想，老師可以通過深入剖析數(shù)學(xué)教材，促使數(shù)學(xué)知識建立和實際生活的聯(lián)系，拉進數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活的距離，在充分感受生活當中的數(shù)學(xué)問題過程中建立數(shù)學(xué)思想。比如在對《兩位數(shù)加兩位數(shù)》知識進行講解的時候，可以結(jié)合教學(xué)知識引入生活情景，比如可以向?qū)W生提問：我一共教兩個班級的學(xué)生，一個班級是35人，另一班級是37人，那么我收到的數(shù)學(xué)作業(yè)本應(yīng)該是多少本？此時學(xué)生就會運用加法思想列出公式：35+37。通過數(shù)學(xué)知識聯(lián)系實際生活，學(xué)生能夠生動、直觀的理解數(shù)學(xué)知識的運用方法，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有重要作用，可以切實提升其學(xué)習(xí)效率，形成數(shù)學(xué)思想框架。

3.通過反思建立明晰的數(shù)學(xué)思想

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，能夠幫助學(xué)生更加明晰的認識到數(shù)學(xué)知識背后隱藏的數(shù)學(xué)思想，并鞏固對數(shù)學(xué)知識點的掌握。在組織學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的時候，需要根據(jù)學(xué)生年齡特征實現(xiàn)針對性指導(dǎo)。在每一次數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)束之后，要及時組織學(xué)生通過交流或者總結(jié)的方式，更深層次的認識學(xué)習(xí)當中所使用的數(shù)學(xué)思想，進而要注意對學(xué)生進行反思習(xí)慣的培養(yǎng)，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識后主動、自覺的反思自身學(xué)習(xí)過程，按照循序漸進的原則指導(dǎo)學(xué)生一步步回憶自己學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)和步驟。在整個反思過程中，學(xué)生可以更清晰的認識到自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的整個過程，并總結(jié)思考方法與經(jīng)驗，提升數(shù)學(xué)感悟，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想。比如在“四邊形的認識”這一課知識講解過程中，可以組織學(xué)生通過實踐操作、觀察以及舉例等方式區(qū)分出不同類型的四邊形，之后引導(dǎo)學(xué)生回想自己對四邊形分類的整個過程，進而通過交流梳理自己分類的步驟和標準。在學(xué)生實現(xiàn)反思之后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生通過集合圖反映出不同四邊形之間具體的關(guān)系，以此傳輸給學(xué)生集合思想方法。

4.在輕松的課堂氛圍中滲透數(shù)學(xué)思想

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，還要注意營造和諧、輕松的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生充分維持自身學(xué)習(xí)激情，并主動積極的接受數(shù)學(xué)思想滲透，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。比如在講解三角形、平行四邊形以及梯形知識內(nèi)容的時候，可以組織學(xué)生手工制作相關(guān)圖形，在學(xué)生參與制作的過程中激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并主動探索手工制作當中蘊含的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生有效掌握內(nèi)在數(shù)學(xué)思想。

四、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的有效滲透，可以幫助學(xué)生將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識和實際生活建立數(shù)學(xué)關(guān)系，通過聯(lián)系實際生活當中蘊含的數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)思維，形成清晰的解題思路，對提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效具有重要意義?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，認真剖析數(shù)學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生反思并營造輕松的課堂氛圍，以此實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的有效滲透。

參考文獻

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