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        優(yōu)化課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)

        2018-11-08 10:06:14何學(xué)琴
        速讀·下旬 2018年11期
        關(guān)鍵詞:優(yōu)化課堂有效策略初中數(shù)學(xué)

        何學(xué)琴

        摘 要:一直以來(lái),在我國(guó)教育發(fā)展階段,課堂效率是長(zhǎng)久以來(lái)最為突出的問(wèn)題,作為一名初中數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該隨時(shí)配合新教育的發(fā)展與改革,將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置,積極研究和發(fā)展優(yōu)化課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)的有效方案,以不斷提高素質(zhì)教育為原則,積極主動(dòng)的開(kāi)展不同的教學(xué)方式,不斷地引導(dǎo)學(xué)生找到正確的方向。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);優(yōu)化課堂;激發(fā)學(xué)習(xí);有效策略

        在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中,最普遍出現(xiàn)的問(wèn)題就是,在以往傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在高投入、低成效的現(xiàn)象。在“新課改”實(shí)施以來(lái),全國(guó)各地都在積極地進(jìn)行教學(xué)模式的改革,初中教師也應(yīng)該及時(shí)改善以往課堂教學(xué)模式,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效,本文就以?xún)?yōu)化課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)為中心,探索提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效方法。

        一、探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

        (一)落實(shí)分層教育理念,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

        一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生,每個(gè)人的發(fā)展情況都是不同的,學(xué)習(xí)狀況也不盡相同,數(shù)學(xué)教師可以說(shuō)是,很難做到的將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)都得到均勻的進(jìn)步。而在新課程中也明確指出,一個(gè)班級(jí)要共同發(fā)展,但并非是統(tǒng)一有效地發(fā)展,而是去注重差異化的發(fā)展。所以初中數(shù)學(xué)教師可以利用分層教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育,使得全班同學(xué)共同發(fā)展。就比如說(shuō),初中數(shù)字教師在講解“二次函數(shù)”的時(shí)候,就可以將班上的同學(xué)分層三個(gè)等級(jí),對(duì)于優(yōu)秀生,就可以要求他們?cè)谡莆栈A(chǔ)性質(zhì)之后,并且嘗試去解決有關(guān)“二次函數(shù)”的應(yīng)用思考題;對(duì)于中等生,就可以讓這一部分學(xué)生在掌握“二次函數(shù)”基礎(chǔ)性質(zhì)之后,去解決一些較為簡(jiǎn)單的應(yīng)用題:對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō),就可以讓他們將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在“二次函數(shù)”的性質(zhì)特征上面,降低他們的學(xué)習(xí)難度。不僅在學(xué)習(xí)方面可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育,也可以在課后作業(yè)布置方面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)的布置,不同層次的學(xué)生都可以在自己的層次中,有效地完成自身的任務(wù)。這樣的方式就是利用分層教育理念,優(yōu)化課堂效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以得到更好發(fā)展,同時(shí)也讓數(shù)學(xué)后進(jìn)生找到學(xué)習(xí)的信心,在每一次小的進(jìn)步中得到滿(mǎn)足,將不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教育,有效地讓一個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行差異性發(fā)展。

        (二)巧用多媒體技術(shù)設(shè)備,開(kāi)展多元化數(shù)學(xué)課堂

        隨著科技的不斷發(fā)展,現(xiàn)代生活不斷地得到改善,教室中的學(xué)習(xí)設(shè)備也越來(lái)越優(yōu)質(zhì)。很多校園不斷地引進(jìn)多媒體設(shè)備,力求發(fā)展一個(gè)多元化的教學(xué)課堂,而現(xiàn)代科技與教學(xué)的結(jié)合,也是使得課堂效率大大提高,在為教師提供方便的同時(shí),也通過(guò)音頻、視頻等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,有了多媒體技術(shù)設(shè)備,更能將復(fù)雜多變的函數(shù)題,通過(guò)多媒體變得生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單易懂,大大提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。就比如說(shuō),初中數(shù)學(xué)教師在講解“函數(shù)性質(zhì)”這一課題時(shí),就可以利用多媒體中的“Flash動(dòng)畫(huà)演示”將一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)等通過(guò)多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示,讓學(xué)生們從視覺(jué)上知曉函數(shù)的整個(gè)演變過(guò)程,用動(dòng)態(tài)圖形代替書(shū)上的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。這樣的方式不僅可以更大程度上的吸引學(xué)生的注意力,使其全身心的投入其中,更能通過(guò)圖文并茂的方式將大量需要記憶的知識(shí)點(diǎn),通過(guò)圖形進(jìn)行輕松記憶。讓學(xué)生在一個(gè)輕松、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)環(huán)境中,不再感覺(jué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的枯燥,有效地創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂。

        (三)開(kāi)展學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià),提高學(xué)生自我認(rèn)知程度

        在新教育理論中明確指出,教師既要重視對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程,也要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。開(kāi)展學(xué)習(xí)成效教學(xué)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀真實(shí)的評(píng)價(jià),可以有助于學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的真實(shí)情況,讓學(xué)生更加清楚地了解到自己在上一時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài),以便于學(xué)生可以更好的計(jì)劃在下一階段的學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)。就比如說(shuō),初中數(shù)學(xué)教師在每一次月考成績(jī)出來(lái)之后,就可以根據(jù)月考成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生,數(shù)學(xué)教師就可以在課堂上對(duì)此進(jìn)行表?yè)P(yáng),讓同學(xué)進(jìn)行鼓掌,以此增強(qiáng)他們的信心,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,以及創(chuàng)造學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的成就感。而對(duì)于此次月考退步的學(xué)生,教師可以在課余時(shí)間去分別找這一部分學(xué)生進(jìn)行談話(huà),以私下談話(huà)的方式去維護(hù)他們的自尊心,先對(duì)他們進(jìn)行這段時(shí)間的客觀評(píng)價(jià),并且詢(xún)問(wèn)他們認(rèn)為此次退步的原因,最后數(shù)學(xué)教師進(jìn)行勉勵(lì),告訴他們下次加油,爭(zhēng)取拿出一個(gè)好成績(jī)。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià),是可以有效提高學(xué)生自我的認(rèn)知程度。但在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,數(shù)學(xué)教師需要注意的是,切勿表?yè)P(yáng)與批評(píng)極端化,造成有違評(píng)價(jià)的初衷,使得學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)或自卑的心理。只有評(píng)論得當(dāng),才能有效的改善課堂效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并在一定程度上發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從而發(fā)展一個(gè)優(yōu)質(zhì)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

        二、結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,作為初中數(shù)學(xué)教師,要時(shí)刻注意時(shí)代的發(fā)展,不斷地探索出優(yōu)化的數(shù)學(xué)教學(xué)方案,并且在追求的數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時(shí),注意學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度,要學(xué)會(huì)觀察“教”與“學(xué)”的動(dòng)態(tài)平衡,將優(yōu)化課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方案熟練于心,創(chuàng)造高質(zhì)量全新發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳大捷.優(yōu)化課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略[J].考試周刊,2018(19):69-69.

        [2]溫議鳳.優(yōu)化課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(3):408.

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