郝銀環(huán)

摘 要：隨著我國新課改的不斷發(fā)展與完善，很多小學均在日常課堂教學工作中全面實施了新課改中的課堂理念。而伴隨新理念的不斷改進和完善，其在課堂的應用使小學課堂呈現(xiàn)欣欣向榮的氣象，并且培養(yǎng)出了很大一部分思維發(fā)散能力強、積極好學、創(chuàng)新思維活躍的學生。但是，就像燈光下也會有陰影一樣，在這些學生的陰影下，還有著另一部分數(shù)學能力較差的“學困生”，而我們教師應做到平等對待每個學生，因此，對這些“學困生”當然不能置之不理，更不能讓其自生自滅，將其放棄，導致這些學生成為課堂上的一個“觀影者”。我們應對其進行更多的關心，引導他們找到數(shù)學學習困難的原因，以便針對這些學生的問題進行合適的轉化工作，使這些學生脫離“學困生”的稱號，達到正常數(shù)學學習水平。

關鍵詞：語文課堂教學；學困生；教育方法

學困生的產(chǎn)生主要是由于個體差異、家庭背景以及社會中不利因素的影響而產(chǎn)生的，通常情況下，學困生的學習基礎是非常薄弱，再加上其學習方法、學習習慣以及人格心理等多方面的欠缺，進而導致其學習出現(xiàn)差異，在長期的教學活動中，這種差異會越來越明顯，最終產(chǎn)生一部分學習具有差異和學習困難的學生，而這部分學生就是學困生。學困生并非個例，而是普遍存在的，在任何地區(qū)、任何學校、任何班級中都會有學困生的存在。此現(xiàn)象不但是阻礙教學質量提升的主要原因之一，而且還是教學活動中教師的主要研究問題。因此，將學困生進行轉化成為教師肩上的重擔。

一、小學語文學困生的形成原因分析

小學語文教材難度大

小學生年齡小，理解能力差，而小學語文教材難度大，學生在小學階段掌握的語言基礎知識薄弱，使得學生在進行小學語文學習時就會出現(xiàn)困難吃力的情況，從而造成學生在小學語文課堂上出現(xiàn)沉默情況，同時，語文教師在進行語文授課過程中，就會只關注語文考試部分內容的教學，一味的對學生進行“填鴨式”的教學，導致學生在課堂上一直處于被動地位，學習積極性嚴重下降，學困生數(shù)量直線上升。

現(xiàn)階段，我國各個小學語文教學設施差，教師在教學過程中教師最長使用的教學方法就是板書教學，造成課堂氛圍沉重，難以吸引學生注意力。而語文教學的主要目的就是讓學生在平時做到學以致用，但是在此種環(huán)境下，教師無法為學生提供一個良好的教學學習環(huán)境，從而造成學生學習興趣下降，產(chǎn)生厭學心理。

部分家長為了給孩子提供更好的教育，經(jīng)常是忙于工作，對學生的學習情況不重視，當孩子出現(xiàn)學習成績下降后，家長就一味的將責任歸咎到孩子身上，認為孩子沒有努力學習，使得孩子的自尊心受到嚴重打擊，學習質量嚴重下降。

二、轉化小學語文學困生的有效策略分析

（一）進行“互動”學習，樹立學生自信

語文教學中，因為每個學生的理解能力、知識積累都不一樣，所以對語文知識的領悟能力也不一樣，一些學習能力差的小學生在進行語文學習過程中可能在短時間內無法消化吸收語文知識的重點，造成小學語文學習成績直線下降，長久下來，就會在語文課堂出現(xiàn)睡覺等不良行為，從而造成小學生學習質量嚴重下降。面對此種情況，小學語文教師就需要在課堂上進行“互動學習”，讓學生在課堂上進行交流，從而激發(fā)小學生語文學習興趣，實現(xiàn)語文后進生的轉化工作。

（二）使用分層教學法，注重學生差異性

小學語文學習中出現(xiàn)學困生的主要原因就是每一位學生對所語文所學習內容的掌握程度不一樣，在學習過程中就會出現(xiàn)困難，而分層教學法是語文教學中最有效的教學方法，不僅可以提高學生語文學習成績，還可以提高小學語文教學效率，從而實現(xiàn)小學語文學困生的轉化工作。一般情況下，在小學語文學困生轉化工作中教師使用分層教學法需要從以下幾個方面進行：首先，教師需要在語文教學中根據(jù)學生學習能力的不同，將學生分為優(yōu)秀組、中等組和基礎組，然后對這些學生的學習內容進行區(qū)別，從而激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文成績。其次，語文教師在進行語文教學中，可以按照學生的學習成績將學生分成優(yōu)秀組、中等組和基礎組，對三個組的教學進度進行分層。保證教學進度適應小學生的接受能力，從而提高小學生語文學習興趣。最后，教師在語文課堂提問過程中也需要結合學生語文知識掌握程度分階層設置課堂問題，避免基礎組學生遇到難度大的問題，回答不上而降低學習興趣，保證學生在課堂上的學習興趣。

（三）小學學校改善語文教學設施

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術發(fā)展迅猛，逐漸走進學校教學中，在此背景下，小學學校需要改善語文教學設施，為學生、教師提供一個完善的語文學習環(huán)境，從而提高學生語文學習興趣，為小學語文學困生的轉化奠定基石基礎。一般情況下，小學學校改善語文教學設施需要從以下幾個方面進行：首先，各個小學需要加大資金投入，在學校內引進幻燈機、多媒體等新型教學設備，使用新型教學設備進行教學，從而激發(fā)學生語文學習興趣，讓學生在學習過程中感受到語文的魅力。其次，教師在使用多媒體等新型設備教學過程中需要為學生營造一個良好的學習氛圍，從而在潛移默化中提高學生語文學習質量。

三、結束語

綜上所述，學困生的形成主要是由于個體差異，在成長過程中受到家庭背景以及社會中不利因素的影響而形成的。因此，學困生的轉化過程是異常的艱難，只有教師在教學過程對學困生采用合理、科學的教學方法對其進行教學才能有效提高其學習質量。而學校與學生家庭之間保持教育一致性是可以幫助學生重新建立學習信心的，在學生重新建立學習信心的基礎上教師再進行相關的教育教學才能實現(xiàn)學困生的有效轉化。

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