周蓮蓮 何靖媛

摘 要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下的自主學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的提升有著十分積極的影響，不過(guò)在自主學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)觀念因?yàn)槭艿骄W(wǎng)絡(luò)背景的影響，他們的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)存在著一定的差異性，再加上自主學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系不可能僅是簡(jiǎn)單的因果關(guān)系?；诖?，本文主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)模式下大學(xué)英語(yǔ)翻譯自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)模式；大學(xué)英語(yǔ)翻譯；自主學(xué)習(xí)；實(shí)證研究

我國(guó)當(dāng)前專(zhuān)業(yè)的翻譯人才十分的匱乏，難以滿(mǎn)足當(dāng)前日益增長(zhǎng)的社會(huì)需求，所以各個(gè)高校必須得加強(qiáng)重視大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力培養(yǎng)，并且在學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力培養(yǎng)的過(guò)程中，除了需要對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)之外，還得對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行開(kāi)設(shè)。專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的翻譯基本功，而翻譯教學(xué)則能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平。因此，要想更好的培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力，那就必須得在教學(xué)過(guò)程中合理的融入翻譯教學(xué)。而隨著我國(guó)高校教學(xué)觀念的不斷轉(zhuǎn)變，在網(wǎng)絡(luò)背景下開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)也是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要目標(biāo)，并且在當(dāng)前信息化的時(shí)代背景下，其發(fā)展前景十分的廣闊。

1網(wǎng)絡(luò)模式下大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的不足之處

1.1對(duì)于英語(yǔ)翻譯教學(xué)的重視不夠

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的教學(xué)始終是圍繞著考試來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而這是我國(guó)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中最大的弊端。大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)同樣是如此，進(jìn)行英語(yǔ)翻譯教學(xué)的主要目的就是為了讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)的考試，而有關(guān)于英語(yǔ)翻譯的題型在其中僅僅只占百分之五左右。在實(shí)際的英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，很多教材都包含著一些英漢互譯的練習(xí)，不過(guò)卻很少有講解英語(yǔ)翻譯理論和技巧方面的知識(shí)，這其中主要的原因還是應(yīng)為大學(xué)對(duì)于英語(yǔ)翻譯教學(xué)的不夠重視，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯水平相比較于其他的科目而言較為落后。

1.2英語(yǔ)翻譯教學(xué)的方法過(guò)于單一陳舊

我國(guó)當(dāng)前很多的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)基本都是讓學(xué)生先做，然后教師再進(jìn)行講解，這種方法過(guò)于單一陳舊，并且學(xué)生的英語(yǔ)翻譯水平也難以得到有效的提升，使得學(xué)生出現(xiàn)望文生意、生編亂湊以及死記硬背的情況。

2網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)英語(yǔ)翻譯自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的有效途徑

2.1強(qiáng)化合作在大學(xué)英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)中的作用

強(qiáng)化合作在大學(xué)英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)中的作用能夠使得學(xué)生通過(guò)和教師以及同學(xué)之間的合作積極的進(jìn)行思考，然后在共享集體思維成果的背景下實(shí)現(xiàn)自身翻譯能力的建構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的翻譯自主學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)，例如Wiki，E-mail以及MSN等。通過(guò)多模態(tài)立體式的手段能夠讓學(xué)生個(gè)體間搭設(shè)開(kāi)放性的互動(dòng)空間，通過(guò)一對(duì)一或者是一對(duì)多的異步和同步交互來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)信息共享發(fā)布以及信息傳輸。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題和平臺(tái)上的師生進(jìn)行討論交流，使得之前的疑難問(wèn)題變得清晰明朗，這樣不僅僅能夠充分的激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)翻譯自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性以及主動(dòng)性，并且還在很大程度上開(kāi)拓了學(xué)生的視野。

2.2重視學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

大學(xué)生英語(yǔ)翻譯中存在的錯(cuò)誤一般是因?yàn)檎Z(yǔ)言的差異所造成的，這也就是說(shuō)是由于兩種語(yǔ)言文化背景之間的差異性所導(dǎo)致的，就好比是在“the last straw”的翻譯過(guò)程中，很多學(xué)生就會(huì)翻譯成為最后的稻草。所以要想更好的開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)翻譯自主學(xué)習(xí)，那就必須得重視學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，盡可能的將語(yǔ)言文化的力量傳遞給學(xué)生，使得學(xué)生能夠全面的了解中西文化之間的差異。

2.3合理的引入網(wǎng)絡(luò)翻譯資源以及電子認(rèn)識(shí)工具

翻譯不僅僅是兩種語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換，并且還涉及到專(zhuān)業(yè)知識(shí)、百科知識(shí)以及雙語(yǔ)文化等等，翻譯者只有熟練的掌握這些知識(shí)才能夠更好的完成翻譯的任務(wù)。在大學(xué)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理的引入網(wǎng)絡(luò)翻譯資源以及電子認(rèn)識(shí)工具，以此來(lái)幫助學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助下的翻譯能力。并且還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)的使用這些工具，有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的可行性，并且這種模式對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的提升也是有著十分明顯的效果。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于一項(xiàng)系統(tǒng)并且復(fù)雜的工程，其中涉及到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的模式以及思想觀念等等。網(wǎng)絡(luò)背景下的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)能夠合理的運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多的滿(mǎn)足社會(huì)需求以及具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高質(zhì)量英語(yǔ)翻譯的人才。

參考文獻(xiàn)

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遵義師范學(xué)院教研項(xiàng)目，合同編號(hào)15-09。