楊梅

摘 要：為響應(yīng)新時(shí)代下國(guó)家實(shí)行的素質(zhì)教育，各大小學(xué)努力響應(yīng)，音樂(lè)課一直都是小學(xué)生的必修課之一，目的是在音樂(lè)藝術(shù)中培養(yǎng)小學(xué)生高雅的審美情操，并且可以作為文化課程的調(diào)節(jié)劑，讓在學(xué)校的生活不那么枯燥，對(duì)孩子們生理和心理都有非常積極的作用。雖然這門課不需要中高考來(lái)檢測(cè)，但是老師還是應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備上課。音樂(lè)老師的觀念決定了上課的質(zhì)量，有的喜歡比較墨守成規(guī)的老師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教育觀念向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課堂；多元化；欣賞；多媒體

音樂(lè)是非常美妙的，我們的思緒能隨著不同的音階組合自由飛翔。小學(xué)音樂(lè)課堂留給我們的印象就是，一群小學(xué)生端端正正地坐在階梯板凳上，講臺(tái)旁側(cè)有一架鋼琴，音樂(lè)教室的墻壁上是音符點(diǎn)綴的裝飾。老師開(kāi)始彈奏音階，學(xué)生齊聲唱歌。這雖然是最原始的上課方式，但是對(duì)于在現(xiàn)代這個(gè)越來(lái)越紛繁復(fù)雜的世界成長(zhǎng)起來(lái)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的音樂(lè)課教學(xué)模式未免有些單一，缺乏樂(lè)趣。所以我們提出一種多元化的教學(xué)模式，讓小學(xué)音樂(lè)課堂更加豐富多彩，讓音樂(lè)課能跟上時(shí)代的步伐，將古典與現(xiàn)代相結(jié)合，為我們的下一代呈現(xiàn)出完美的音樂(lè)課堂。

一、將現(xiàn)代多媒體運(yùn)用到音樂(lè)課堂

由外而內(nèi)地突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是比較容易的。因?yàn)橛^念是在頭腦中長(zhǎng)期形成的想法，一時(shí)半會(huì)不容易糾正改變，若是嘗試從外界不斷用新事物給予刺激，那么腦海中潛移默化就會(huì)被新的觀念所影響?，F(xiàn)在科技如此發(fā)達(dá)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也基本上進(jìn)入了各大小學(xué)中學(xué)等。電教媒體在課堂中的應(yīng)用是很重要的。有的版本的音樂(lè)書(shū)有配套的學(xué)習(xí)軟件，上面有多種多樣的音樂(lè)素材、視頻，模擬演奏樂(lè)器，相關(guān)音樂(lè)片段，音樂(lè)歷史故事等等都讓音樂(lè)情景更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的積極性也會(huì)隨之被激發(fā)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《草原小姐妹》這一首歌的時(shí)候，多媒體上展現(xiàn)的內(nèi)容除了歌曲本身以外，還有琵琶的演奏，就是在電腦上可以點(diǎn)擊弦，就像自己在演奏琵琶一樣，還有對(duì)大草原的認(rèn)識(shí)；有大草原上各種聲音的片段，目的是可以讓老師設(shè)計(jì)懸疑問(wèn)題，讓學(xué)生猜測(cè)是什么東西發(fā)出的聲音；最后還有這首歌曲的創(chuàng)作歷史以及草原小姐妹的真實(shí)生活。這樣一個(gè)多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生從多個(gè)維度去學(xué)習(xí)了這首歌曲，這樣可以幫助他們體會(huì)草原的那種遼闊感，體會(huì)到草原小姐妹的那種勇敢的精神，積極的生活態(tài)度，因此在演繹這首歌的時(shí)候同學(xué)們就會(huì)帶著自己對(duì)這首歌的理解，唱出帶有感情的音調(diào)。有了多媒體之后老師還可以組織學(xué)生為歌曲進(jìn)行配舞，用錄像帶記錄下來(lái)，配合唱歌同學(xué)的表演，讓音樂(lè)課上得富有欣賞力，就像在通過(guò)表演釋放情感一樣。

二、將學(xué)生的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到音樂(lè)課堂

在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中，老師的教學(xué)模式基本上是自己唱一句，然后讓學(xué)生跟唱一句，這樣的方式著重點(diǎn)在學(xué)生的歌唱技巧訓(xùn)練而忽略了孩子們對(duì)音樂(lè)本身的看法，是真的覺(jué)得有趣還是因?yàn)楹π呋蚴莿e的原因而有抵觸心理不愿意去學(xué)。如果沒(méi)有真的了解學(xué)生的想法，那么老師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)教課很吃力，而學(xué)生也會(huì)覺(jué)得上音樂(lè)課是一種煎熬。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，四年級(jí)以上稍大一點(diǎn)的孩子會(huì)聽(tīng)話一些，可是低年級(jí)的孩子經(jīng)常喜歡在音樂(lè)課堂上打鬧喧嘩，集體合唱時(shí)也會(huì)故意唱得格格不入。而孩子們對(duì)一些富有故事情感的歌曲的演繹會(huì)顯得很蒼白，根本原因在于他們沒(méi)有了解體會(huì)到歌曲所傳達(dá)出來(lái)的意境。

基于對(duì)以上問(wèn)題的分析，所得出的解決方案就是老師在課堂中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情感，這也是我們所說(shuō)的“多元”課堂的意義之一所在。多元不僅僅是教學(xué)方法的多變，還在于教授內(nèi)容的多樣性。對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)興趣培養(yǎng)是課堂的重心所在，同時(shí)老師應(yīng)該將兒童的生理和心理特性列入設(shè)計(jì)課堂的考慮因素，像音樂(lè)接龍小游戲，即選一個(gè)開(kāi)頭的同學(xué)唱一句歌詞，下一個(gè)同學(xué)唱的歌詞需要用到上一句歌詞的最后一個(gè)字，就很能吸引同學(xué)們的注意力，讓他們對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生興趣，另外，歌曲猜謎小游戲也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。以上通過(guò)游戲的方式會(huì)提高小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力和表達(dá)能力，如此一個(gè)多元化的音樂(lè)課堂才是高質(zhì)量的音樂(lè)課堂。

對(duì)于大部分孩子們來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課應(yīng)該是每周在學(xué)校最期待的一門課程，基本上每個(gè)學(xué)校一周就一兩節(jié)這樣的和綜合素質(zhì)培養(yǎng)有關(guān)的課程，所以老師不能讓學(xué)生失望，需要給他們提供一個(gè)能讓他們眼前一亮的小學(xué)音樂(lè)課。多元化的課程意味著學(xué)生將從多角度去認(rèn)識(shí)音樂(lè)課，感受音樂(lè)課，其中多媒體的應(yīng)用顯得尤為重要，和課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片資料能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣?，F(xiàn)在科技的發(fā)展是迅速的，若是不及時(shí)跟上時(shí)代的腳步就會(huì)被嶄新的潮流所淹沒(méi)?？偠灾?，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，盡可能激發(fā)音樂(lè)靈感，同時(shí)需要毫不保留地將老師的學(xué)科素養(yǎng)展現(xiàn)出來(lái)，這才是我們希望看到的一個(gè)音樂(lè)課堂，教學(xué)方式的多元化正是這個(gè)時(shí)代發(fā)展的必須要素。

參考文獻(xiàn)：

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