呂陽生

【摘要】數(shù)學(xué)不僅僅只是一門學(xué)科，它在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色，數(shù)學(xué)體現(xiàn)的不但是一種思維模式，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所具備的一種方法。所謂核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維?；诤诵乃仞B(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)不但可以有效的提高課堂教學(xué)效率，還能夠促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提升。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師往往忽略對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在此筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾卧诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，樹立正確的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0164-02

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握一定的數(shù)學(xué)技巧，并且逐漸形成一種能夠適合終身發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需求的能力。因此在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要切實(shí)落實(shí)教育部門響應(yīng)的以人為本的發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，做到這一點(diǎn)則需要教師能夠完善現(xiàn)有的教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)基于核心素養(yǎng)教學(xué)的實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在教學(xué)活動(dòng)中，由于受到升學(xué)的壓力，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不清晰。很多情況為了提高學(xué)生的成績(jī)，提高學(xué)生的升學(xué)率，并把這一點(diǎn)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，但是在新時(shí)期的背景下，學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)固然重要，但是最重要的依然是能夠通過教學(xué)來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，教師采用的教學(xué)手段過分單一，在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師依然采用題海戰(zhàn)術(shù)，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，這樣的教學(xué)方法不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很大程度的降低了教學(xué)效率。最后，教師采用的教學(xué)模式?jīng)]有及時(shí)的改革更新，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，這也是導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)不能良好發(fā)展的重要原因。

二、基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

（一）緊密聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力是時(shí)下數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)是和我們的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系的，并且有著極高的應(yīng)用性，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師還要能夠?qū)⒔滩闹械闹R(shí)緊密地和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣才能夠讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用性，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這部分知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于函數(shù)方程而言，是非常容易掌握的，但是在實(shí)際的生活中，關(guān)于正數(shù)和負(fù)數(shù)卻好像并沒什么應(yīng)用性，其實(shí)不然。冬天溫度的表述，低于零度可以用負(fù)數(shù)來表示，我們?nèi)粘５纳铋_銷，在記錄的過程中也可以用負(fù)數(shù)來表示消費(fèi)的數(shù)值等，正負(fù)數(shù)對(duì)于我們的實(shí)際生活而言也起到了很大的便利。

（二）完善評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)情況而言，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)大都體現(xiàn)在最終的考試成績(jī)。就現(xiàn)階段的教育而言，學(xué)生的成績(jī)固然重要，但是為了實(shí)現(xiàn)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為前提，考試成績(jī)并不能作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此教師要將現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善創(chuàng)新，以此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身以及同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和短處，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和人文素養(yǎng)的提升。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并且可以每一個(gè)小組以某一案例進(jìn)行調(diào)查并做出數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和圖標(biāo)的整理，在整個(gè)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以給予評(píng)價(jià)，學(xué)生間也可以相互學(xué)習(xí)，借鑒。這個(gè)過程不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的交流技巧，學(xué)生在掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升了自身的人文素養(yǎng)。

（三）有效利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)的改革，多媒體技術(shù)也越來越廣泛的應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不但可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高課堂教學(xué)效率，最主要的是學(xué)生可以通過直觀的視覺體驗(yàn)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)幾何圖形的時(shí)候，教師可以通過多媒體技術(shù)，以圖片或者短視頻的形式向?qū)W生展示幾何圖形在不同角度的變化，以此培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及發(fā)展也逐漸成為了時(shí)下教育的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的提升可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過后更好的利用數(shù)學(xué)思維來解決遇到的問題，而完善的評(píng)價(jià)體系則可以對(duì)學(xué)生的綜合水平以及思想發(fā)展有很大的幫助，因此基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)探究也是教育工作者需要不斷堅(jiān)持創(chuàng)新的教學(xué)任務(wù)。

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