曹洪云

【摘要】幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和趣味性。因此，將幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得有趣，更易于幼兒數(shù)學(xué)知識的習(xí)得和邏輯思維的發(fā)展。本文就幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化做相關(guān)闡述。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 數(shù)學(xué)教學(xué) 游戲化 探究

【中圖分類號】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0162-01

幼兒的年齡特點(diǎn)決定對數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平較低，因此幼兒園在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)，需要寓教于樂，將數(shù)學(xué)教學(xué)和游戲相結(jié)合，讓幼兒在游戲中輕松愉悅的氛圍里學(xué)到理論知識，從而提高教學(xué)效果。

一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的重要意義

目前，游戲化教學(xué)是幼兒園常用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化既可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，又可以優(yōu)化改革教學(xué)模式，讓孩子們在游戲中主動的去探索和構(gòu)建初步的數(shù)學(xué)概念，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，具有重要的教學(xué)意義。首先，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。第二，可以提升幼兒在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)幼兒智力和邏輯思維能力的發(fā)展。第三，幼兒可以親身體驗(yàn)各種實(shí)踐活動，在輕松愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)樂趣，提升其觀察和實(shí)踐能力。

二、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的策略

（一）簡化數(shù)學(xué)理論，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲

幼兒園教育是以游戲?yàn)榛净顒?，單純?shù)學(xué)知識灌輸將不會有好的教學(xué)效果。因此，教師在開展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)和游戲活動密切融合，以此來簡化復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論，使幼兒更容易理解和接受。教師在將數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的過程中，需要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)幼兒不同年齡段來科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲活動，使幼兒可以更加容易理解數(shù)學(xué)概念。

在實(shí)際的教學(xué)活動中，針對小班的孩子，可以選擇比較直觀的數(shù)學(xué)游戲，比如制作表示“1”和“許多”的圖案卡片，讓孩子們按照“1”和“許多”進(jìn)行分類，以此來理解“1”和“許多”的概念。針對中大班的孩子，則可選擇一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲。例如為幼兒創(chuàng)設(shè)開火車的情景，小椅子有序排列作為車廂，制作寫有數(shù)字的火車票，讓幼兒按照車票上的數(shù)字對號入座，以此加深幼兒對數(shù)字的理解。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的游戲活動環(huán)境，在區(qū)域活動中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)

創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)游戲環(huán)境是實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的有效手段。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，現(xiàn)實(shí)環(huán)境中“數(shù)”與“形”的元素?zé)o處不在，教師可以以此為幼兒創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲環(huán)境。首先，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置活動區(qū)域，活動區(qū)域要具備教育性和層次性，滿足數(shù)學(xué)游戲的需求。第二，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)游戲的需求制作各種活動材料，比如夾夾樂、串項(xiàng)鏈等。第三，教師在區(qū)域活動開展過程中，要為幼兒提供充足的空間和時(shí)間，讓幼兒逐步理解數(shù)學(xué)與事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（三）從生活中尋找數(shù)學(xué)游戲元素

知識來源于生活，處處留心皆學(xué)問。因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要根據(jù)生活中的元素來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲活動，將生活和學(xué)習(xí)緊密融合在一起，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索數(shù)學(xué)知識，逐步加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)元素?zé)o處不在，比如物品的形狀、大小以及數(shù)量等。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，分析幼兒已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從生活的角度入手開展活動?！皬纳钪衼?，到生活去”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中有趣的數(shù)學(xué)知識，嘗試用數(shù)學(xué)的思維解決生活中的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。比如，在幼兒溫馨水果時(shí)間，教師引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)并按數(shù)取物分發(fā)水果、觀察水果的形狀與分割。這不僅可以激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，還能夠以此來鞏固孩子們對數(shù)學(xué)圖形和數(shù)量知識的理解和認(rèn)識；在幼兒快樂搭建時(shí)間，教師也可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ふ液桶l(fā)現(xiàn)不同形狀的積木，幼兒通過主動的探索既認(rèn)識了各種圖形，又獲得了成就感，逐步從生活中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣；另外，教師還可以引導(dǎo)幼兒主動的從日常生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的元素，比如讓幼兒在日常生活中留意家長的電話號碼、自己家的門牌號碼等，根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)及已有經(jīng)驗(yàn)開展相關(guān)集體教學(xué)活動，這樣做既可以使幼兒在生活中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，又可以增強(qiáng)幼兒的安全意識，可謂是一舉兩得。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化，不僅可以使數(shù)學(xué)的抽象關(guān)系變得直觀，讓幼兒更加容易理解和掌握數(shù)學(xué)概念，還可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)數(shù)學(xué)，從而獲得身心和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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