林碧英

【摘要】本文通過對英語復習課在英語教學中意義、如何提高小學英語復習課的實效性的探討，說明了復習在英語教學中的重要作用。因此，如何上好英語復習課，對提高英語教學的質(zhì)量有著很重要的意義。

【關鍵詞】小學英語 復習課 提高課堂實效性

【中圖分類號】623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0114-01

一、小學英語復習課在英語教學中的意義。

1.復習是防止遺忘鞏固記憶

德國心理學家艾賓浩斯在對人的記憶的研究中發(fā)現(xiàn)了“遺忘曲線”，揭示了遺忘變量與時間變量的關系：保持與遺忘是時間的函數(shù)，保持隨著時間的延長而遞減。因此，及時地復習有助學生保持記憶。

2.復習是使認識獲得發(fā)展的基礎

人類的知識經(jīng)驗是一個連續(xù)的系統(tǒng)，因此，不占有前面的知識，也就不可能有對后面知識的理解和掌握?？鬃诱f： “溫故而知新”，指的應當就是這個道理。

可見復習是整個教學過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是十分重要的一個環(huán)節(jié)。因此如何把握住復習脈絡，創(chuàng)新復習模式，使小學英語復習課“輕負而高效”，也成為筆者在教學中不斷研究反思的問題。下面是筆者在復習課教學實踐中的幾點粗淺認識，愿與同行們交流分享。

二、教師要善于了解學生、善于分析學情。

教學設計理論認為，“學習是學習者主動接受刺激，積極思維，心理結(jié)構(gòu)和業(yè)績行為發(fā)生持久變化的過程和結(jié)果；‘學情分析應當成為教學設計的依據(jù)。強調(diào)——如果學生的特點能夠得以把握，那么大多數(shù)學習系統(tǒng)設計中出現(xiàn)的問題，都能得到妥善解決?！币虼?，在進行英語復習課的教學設計時，應當以學生為依據(jù)，分析學情，從學生的實際出發(fā)，講學生之所缺，練學生之所需，根據(jù)學生的實際需要，分析復習內(nèi)容、選擇復習策略、設計有效的復習程序，力求使有效學習發(fā)生在每個學生身上。所謂“知己知彼方能百戰(zhàn)百勝”就是這個道理。

三、教師要把握教材，明確復習的目的和重難點。

要提高復習的實效性，教師如果思路模糊，眉毛胡子一把抓，結(jié)果只能使復習效果事倍功半。所以，復習應有很強的計劃性和針對性。

在復習之前，筆者認為如何把握重點，在有限的40分鐘課堂里“精講巧練”是關鍵。如筆者復習現(xiàn)在進行時態(tài)時，確立的復習的目的和重難點以及所用時間如下：

復習目的：對學生所學的知識進行有效地重組，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，理清脈絡，加深學生對知識的掌握與理解，提升學生的運用水平。

復習重點：現(xiàn)在進行時的進一步掌握與理解。

復習難點：能夠在特定的語言環(huán)境中運用所學知識進行口頭交流與書面表達。

復習時間：40分鐘

四、教法要體現(xiàn)條理性、針對性。

葉圣陶先生曾說：“作者有思路，遵路識斯真?！边@是對研究文章的結(jié)構(gòu)而言。而對教師來說，在教學時也應該有自己的思路。教師的教學思路決定著微觀的教學程序的條理性。

筆者體會到，作為一節(jié)復習課的教學思路最起碼應包含三方面的內(nèi)涵：1.復習框架。 框架指一節(jié)課的架構(gòu)模式，是一節(jié)課的基本設計雛形。 2.復習流程。 流程是指教學先后順序的貫通，內(nèi)容上先安排什么，后安排什么， 每部分內(nèi)容之間的銜接過渡， 呈現(xiàn)方式。 3.復習內(nèi)容的選擇。在備課、撰寫教案時，針對復習內(nèi)容取什么，舍什么；詳什么，略什么，應該根據(jù)教材特點和學生的特性而定，這又體現(xiàn)了復習的針對性。復習思路明晰了，課堂思路必然連貫，師生雙方的主導性和主體性都可得以充分的體現(xiàn)。

五、學法要突出實用性、合作性、主動性。

上復習課單是老師講、學生聽效果并不理想。新課標要求在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，所以教師要變換教學的方式，調(diào)動學生的學習主觀能動性，讓學生當學習的主人。在復習過程中，可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結(jié)，一起分享學習的方法和成功的經(jīng)驗。比如，筆者復習現(xiàn)在進行時過程中，由組長組織小組成員自己歸納現(xiàn)在進行時的構(gòu)成方式以及動詞加ing有幾種情況，然后在課堂上讓學生以展示學習成果的方式進行復習，通過這個方法，能充分發(fā)揮學生學習的主動性，體現(xiàn)了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。

六、過程要注意趣味性、激勵性。

1.以競賽的方式讓復習充滿“新鮮感”

學習競賽對激發(fā)學習動機，鼓舞斗志，克服困難，具有一定的積極作用，因此，學習競賽被看作是調(diào)動學習積極性的一種有效手段。

2.以游戲的方式讓學生充滿“快樂感”

游戲是英語教學中的一種重要的輔助手段，它能使學生充滿“快樂感”，能激發(fā)學生的學習興趣，能使學生學得生動活潑，學得輕松愉快，為進一步學好英語打好基礎。

3.以激勵的語言讓學生充滿“成就感”

學生表現(xiàn)好的時候，教師不要吝嗇自己的贊美，對他說聲：Good！ Wonderful！ Well done！ Great！ ……又何嘗不可？當學生的表現(xiàn)不如意的時候，不要忘了激勵他，對他說聲： Come on！ Never mind！ ……他會覺得很溫暖，信心倍增……

總之，在復習之前要摸清學生的不足之處，定好復習的方法內(nèi)容；在復習的過程中，要始終圍繞激發(fā)學生學習英語的興趣、提高學生聽、說、讀、寫的綜合水平、提高活用能力和應變能力，使學生把“忘的記起來，漏的補上，錯的糾正，差的趕上”。從而確確實實提高英語復習課的實效性，從而提升學生的英語水平。