金月
【摘要】數(shù)學(xué)是學(xué)校教學(xué)中的主要學(xué)科,與學(xué)生的生活實際有著密切的關(guān)系。中小學(xué)學(xué)生的壓力負擔還是比較大,這就需要教師提高課堂的有效性。本文從有效教學(xué)、游戲教學(xué)、多元化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出幾點建議。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)效率 興趣
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)28-0133-01
數(shù)學(xué)是我們生活中密不可分的一部分,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的思維能力,當然,教師在教授課程的過程中要多去引導(dǎo)學(xué)生,讓孩子學(xué)會用數(shù)學(xué)思維看待事情。老師也應(yīng)該多改變創(chuàng)新自己的授課方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一、轉(zhuǎn)變教師思想,提高課堂效率
有些教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,單一的讓學(xué)生以自己的思路去接受知識,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較低,自主學(xué)習(xí)的時間也比較少,這樣的話,學(xué)習(xí)的知識就得不到很好的鞏固,時間長了,也就有一些學(xué)生會出現(xiàn)跟不上老師的節(jié)奏,這樣在課堂上聽不懂老師的內(nèi)容就會覺得學(xué)習(xí)很吃力,也會慢慢對學(xué)習(xí)失去興趣,為避免出現(xiàn)這些現(xiàn)象,教師就要改變自己的教學(xué)觀念,把學(xué)生放在主體地位上,多以學(xué)生為中心,多與學(xué)生進行溝通,建立現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。也要多培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、密切聯(lián)系實際,充實教材內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)是與生活實際密不可分的,教師在教學(xué)中就要多舉一些生活實際中的例子,這樣孩子們更容易理解,也會更愿意參與到學(xué)習(xí)中來。比如,小學(xué)數(shù)學(xué)有這樣一道題,“一把格尺定價為2元,現(xiàn)在有100元錢,一共能買多少把格尺?”可能學(xué)生看到這樣的應(yīng)用題不會太感興趣。那么老師就要從生活實際出發(fā),把枯燥的應(yīng)用題變?yōu)樯顚嶋H當中的問題。如修改為“我班舊作業(yè)本賣廢紙賣了100元,現(xiàn)在要買蘋果分給同學(xué)們,一個蘋果大約2元錢,可以買多少個蘋果呢?我們班現(xiàn)在有40名同學(xué),每人分到一個蘋果,還剩下幾個蘋果呢?”通過生活中的實際例子,達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。這就需要教師多去挖掘現(xiàn)有教材中的生活素材,將教材中、生活中的相關(guān)內(nèi)容靈活運用,提高課堂的效率。
三、有效地導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)課必不可少的一個環(huán)節(jié),良好的新課導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生帶入一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生們迅速的進入課堂角色當中,可以這么說,“良好的開端是成功的一半”。在平時的教學(xué)中,常見的導(dǎo)入方式有:以注重新舊知識聯(lián)系的“以舊引新法”、以注重學(xué)生情感態(tài)度的“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣法”、以注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境法”,還有就是通過利用學(xué)生的好奇心設(shè)置懸念的方法。例如在教學(xué)《角的度量》時,通常會顯得很枯燥,如果一開始就吸引不了學(xué)生的注意力,那么整節(jié)課要想學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣就非常的困難了。著名教師華應(yīng)龍是這樣做的:在課前針對“技能課為什么上得這樣累”的課前思考,創(chuàng)設(shè)了一個有趣的情景,用三個斜度不同的滑梯把學(xué)生帶進有趣的情景中。當有學(xué)生說想玩第3個滑梯時(角度很大,顯得很陡),卻引起了全班同學(xué)的哄堂大笑,從這一陣大笑中我們可以想到學(xué)生也許已經(jīng)領(lǐng)悟到了什么,并且他們已經(jīng)對后面要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。從這節(jié)課的課堂實錄中不難想象每一位學(xué)生都會對這節(jié)課感興趣的,即使他將來不去專門研究數(shù)學(xué),又或者是現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)得不好,但在這樣的教學(xué)活動中,他也會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這樣的一個“激趣導(dǎo)入”已經(jīng)使得這節(jié)原本難上的技能課成功一半了。有效地導(dǎo)入,能使整個課堂教學(xué)變得更加有效。
四、有效地調(diào)控
其實,我們每一課的教學(xué)流程是由許多個小環(huán)節(jié)組成的,每個環(huán)節(jié)都是緊密相連的,其實它們是有著一定的先后順序的。但在實際課堂教學(xué)的過程當中,卻也未必能按照老師預(yù)想的進行,如果一味地按照固有的環(huán)節(jié)進行教學(xué),也是不利于調(diào)動課堂氛圍的。所以,我們每節(jié)課實際的教學(xué)過程要根據(jù)實際情況來進行,隨即進行有效的調(diào)控。例如這樣一節(jié)教學(xué)《平行四邊形面積》的公開課。按照教學(xué)流程,執(zhí)教老師會先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)長方形、正方形面積的計算公式,然后再出示平行四邊形,同時提問:“同學(xué)們你們想知道平行四邊形的面積計算公式是怎樣的嗎?”教師繼續(xù)揭示:“這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”而此時,意想不到的事情出現(xiàn)了,一位學(xué)生突然站起來說:“老師,平行四邊形的計算公式我知道,只要用底乘高就可以了?!鳖D時,整個教室鴉雀無聲,似乎掉落一根針的聲音都清晰可見,孩子們不明白發(fā)生了什么事,但是,全場的所有聽課老師都屏住呼吸在等待著這位教師如何答復(fù)這位學(xué)生。只見教師微笑著問這位學(xué)生:“孩子,你是如何知道的?”這位學(xué)生說:“老師,我是在書上看到的?!边@位教師繼續(xù)追問:“孩子,你知道平行四邊形面積的計算公式,了不起,那你知道平行四邊形的面積計算公式是如何推導(dǎo)出來的嗎?”學(xué)生繼續(xù)回答道:“只要把平行四邊形沿著高剪下來,再拼成一個長方形?!苯處熇^續(xù)追問:“孩子,那你知道為什么一定要沿著高去剪下來,如果不沿著高剪可以嗎?”這時,學(xué)生搖搖頭,似乎在表示:老師,我不知道。此時,這位教師親切地摸著他的頭說:“不要緊,孩子”,并對著大家說道:“現(xiàn)在就讓我們一起來驗證一下,好嗎?”聽到這里,真為這位老師如此完美的調(diào)控能力感到折服,原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生探索結(jié)論的教學(xué)過程,由于突發(fā)狀況的生成,被執(zhí)教老師隨即調(diào)控成了讓學(xué)生驗證結(jié)論的過程,這是多么完美的課堂調(diào)控藝術(shù)啊。
五、采用多元化教學(xué)方式
老師運用多元化的教學(xué)方式,有利于更好的掌握學(xué)生心理,運用不同的教學(xué)方式能更好的幫助教師制定不同的教學(xué)方案進行教學(xué),從而更好地了解學(xué)生的心理特征。也有利于營造良好的課堂氛圍,學(xué)生普遍都不喜歡枯燥的課而是更喜歡活躍氣氛的課堂,教師在教學(xué)時也可以多運用多媒體教學(xué),例如在進行圖形計算公式的教學(xué)中加入相應(yīng)的動畫和文字,能夠讓學(xué)生擁有直觀感受的同時,更好的引起他們的學(xué)習(xí)興趣,從而活躍課堂氛圍,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
總而言之,數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師要以學(xué)生為主體,適當?shù)母淖冏约旱慕虒W(xué)方式,具體問題具體分析對待不同的學(xué)生采用不同的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高課堂的利用效率。