夏蓉蓉

【摘要】對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說，拼音教學(xué)較為枯燥、單調(diào)。但拼音教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和根基，必須夯實(shí)語文拼音教學(xué)。鑒于此，本文結(jié)合筆者教學(xué)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要對(duì)小學(xué)語文拼音趣味性教學(xué)的有效路徑展開探討，旨在為一線教學(xué)提供有用的理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】拼音 趣味性教學(xué) 小學(xué)語文 有效路徑

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0056-02

拼音是小學(xué)語文教學(xué)的第一個(gè)難關(guān)，傳統(tǒng)語文拼音教學(xué)手法單一，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在新課程改革深化發(fā)展的今天，加強(qiáng)小學(xué)語文拼音趣味性教學(xué)探究，具有重要意義。

一、注重教具的合理利用

人教版小學(xué)語文的拼音編排具有強(qiáng)烈的直觀性特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的這一特點(diǎn)和小學(xué)生喜歡新奇事物的特點(diǎn)，教師可以準(zhǔn)備色彩鮮艷的圖片、字母卡等教具，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。例如，在學(xué)習(xí)w這個(gè)拼音時(shí)，教師可以提前制作兩座房子的倒影圖，在課堂上教師給學(xué)生們呈現(xiàn)這張圖片并引導(dǎo)學(xué)生想象這張圖畫像什么，學(xué)生很快就會(huì)將屋頂與我們所學(xué)的w聯(lián)系起來。這種方法不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能鍛煉學(xué)生的聯(lián)想記憶能力，一看到屋頂就會(huì)想起w，且容易記住w的發(fā)音，短而輕。在指導(dǎo)學(xué)生們書寫w時(shí)，也可以先讓學(xué)生們觀看兩個(gè)屋頂?shù)牡褂皥D，引導(dǎo)學(xué)生們書寫v，v，兩筆完成w的書寫。這種直觀教具的教學(xué)方式，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生們印象深刻，教學(xué)效果良好。

二、拼音教學(xué)生活化

語文即生活，在語文教學(xué)中我們需要和小學(xué)生的生活密切結(jié)合起來，只有這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并逐步提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。西方研究人員指出，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己的生活有聯(lián)系時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)大幅度提高，而且聯(lián)系越緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就越高。故而，在小學(xué)拼音教學(xué)過程中，我們應(yīng)積極探究生活化的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)h時(shí)，教師可以提前在教室準(zhǔn)備一把椅子和幾個(gè)盛滿水的一次性水杯，課堂上指派一名同學(xué)坐在椅子上喝水，然后問其他學(xué)生這位坐在椅子上的同學(xué)在干什么，這是學(xué)生們就會(huì)踴躍回答：坐在椅子上喝水。教師再引導(dǎo)學(xué)生看這把椅子像不像我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)h，學(xué)生們認(rèn)真觀察，果然如此。在生活化的教學(xué)過程中，能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，加深學(xué)生們對(duì)拼音的理解和記憶，效果顯著。

三、拼音教學(xué)游戲化

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)拼音教學(xué)應(yīng)以游戲和活動(dòng)為主，一年級(jí)的小學(xué)生缺乏自制力，若老師重復(fù)機(jī)械性的講解拼音教學(xué)，往往達(dá)不到良好教學(xué)效果。拼音教學(xué)游戲化更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，會(huì)取得事半功倍的效果。第一，摘果子。在上課前教師應(yīng)準(zhǔn)備一些圖案和拼音相結(jié)合的圖片，例如，卡片正面印有草莓、西瓜、菠蘿等圖案，后面印著相應(yīng)的拼音。教師讓學(xué)生們抽取卡片，抽到卡片后應(yīng)正確讀出拼音。若學(xué)生無法正確讀出拼音，則將卡片收回；若學(xué)生正確讀出拼音，則將卡片獎(jiǎng)勵(lì)給該學(xué)生。第二，拍手游戲。在學(xué)習(xí)完一部分拼音之后，學(xué)生很難通過機(jī)械記憶加深對(duì)拼音的認(rèn)識(shí)。為了更好的幫助小學(xué)生理解和喜歡拼音教學(xué)，我們可以嘗試拍手教學(xué)的方式。你拍一我拍一，9加彎ggg，你拍二我拍二，小蝌蚪kkk，你拍三我拍三，一把椅子hhh。同桌一組進(jìn)行拍手游戲，在游戲中幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解每個(gè)拼音的特點(diǎn)。教學(xué)可以結(jié)合自己學(xué)生的具體情況靈活運(yùn)用，自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)更多的趣味游戲。在游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生們不僅體會(huì)到了游戲的快樂，而且還加深了他們對(duì)拼音教學(xué)的了解，寓教于樂，事半功倍。

四、拼音教學(xué)故事化

小學(xué)生喜歡聽故事，教師就可以結(jié)合小學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行故事化教學(xué)，將拼音教學(xué)與小故事聯(lián)系起來，讓小學(xué)生邊聽故事邊學(xué)習(xí)拼音，將枯燥的拼音教學(xué)轉(zhuǎn)化成趣味性的故事教學(xué)，更好的幫助小學(xué)生理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)b和p的時(shí)候，教師就可以告訴學(xué)生們，b和p本來就是一對(duì)雙胞胎，只是這兩個(gè)雙胞胎的脾氣不一樣，一個(gè)喜歡向上看，一個(gè)喜歡向下看。這種生動(dòng)化的故事教學(xué)，會(huì)更好的幫助小學(xué)生記憶。再例如，在學(xué)習(xí)j、q、x、n這幾個(gè)拼音時(shí)，教師就可以編成這樣一個(gè)小故事，n是一個(gè)很乖巧的孩子，j、q、x則是三個(gè)淘氣包，j、q、x一遇到n就會(huì)蒙眼睛。這樣小姑事的教學(xué)方式，一方面增加了拼音教學(xué)的趣味性，一方面能更好的幫助學(xué)生理解和記憶。

五、拼音書寫趣味化

小學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)拼音、會(huì)讀拼音，還需要正確書寫拼音。書寫也是拼音教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)機(jī)械的重復(fù)書寫方式，會(huì)讓小學(xué)生感到壓力、枯燥和機(jī)械，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在素質(zhì)教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)積極嘗試拼音書寫趣味化，指導(dǎo)小學(xué)生理解的記憶和書寫拼音，在整個(gè)書寫過程中感受到開心和快樂。例如，在學(xué)習(xí)b和d時(shí)，告訴學(xué)生這是相親相愛的一對(duì)小姐妹，姐姐妹妹互相觀望著對(duì)方。所以，先寫一豎，然后一個(gè)向左看，一個(gè)向右看；q和p是一對(duì)愁人，他們討厭彼此從來不看對(duì)方一眼，所以，先寫一豎，然后一個(gè)把臉偏向左邊，一個(gè)把臉偏向右邊。

六、結(jié)語

綜上所述，本文以小學(xué)拼音教學(xué)的重要性為切入點(diǎn)，從教具的合理利用、拼音教學(xué)生活化、拼音教學(xué)游戲化、教學(xué)故事化、書寫游戲化等角度，詳細(xì)論述了小學(xué)語文拼音趣味性教學(xué)的有效路徑，多角度入手，旨在更好的提升小學(xué)語文拼音教學(xué)質(zhì)量。

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