邢靜

摘要：針對(duì)高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)《機(jī)場(chǎng)危險(xiǎn)品與爆炸物安全處置》課程進(jìn)行教學(xué)做一體化教學(xué)模式的改革，課程依據(jù)職業(yè)工作任務(wù)選取課程內(nèi)容，將理論教學(xué)內(nèi)容同與之配套的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容組合成若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，各項(xiàng)目以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，并且就教學(xué)組織、教學(xué)手段和考核方式提出了改革方案。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)； 教學(xué)做一體化； 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.25.068

隨著我國(guó)民航事業(yè)的加速發(fā)展，民航對(duì)具備高素質(zhì)、高技能的專業(yè)型安全技術(shù)管理人才的需求越來(lái)越大，對(duì)于人才的培養(yǎng)也越來(lái)越重視?！稒C(jī)場(chǎng)危險(xiǎn)品與爆炸物安全處置》課程是民航安全技術(shù)管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，該課程的實(shí)踐性和專業(yè)性都較強(qiáng)。本文將通過(guò)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生系統(tǒng)掌握民航運(yùn)輸過(guò)程中的常見危險(xiǎn)品，包括危險(xiǎn)化學(xué)品、爆炸物及爆炸裝置等對(duì)航空安全造成極大危險(xiǎn)隱患的物品及其安全處置措施，著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力、綜合服務(wù)能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，為今后能夠更好地勝任安檢工作崗位打下必要的基礎(chǔ)。

1高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

高職院校的課程教學(xué)改革，要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。大部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)上獨(dú)立性、自主性、探究性欠缺，不喜歡長(zhǎng)時(shí)間坐在教室里聽老師講課，靜不下心來(lái)是高職生的顯著特點(diǎn)。高職學(xué)生不缺乏學(xué)習(xí)的熱情，但不能制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)持下去，且容易受到周圍環(huán)境的影響擱置學(xué)習(xí)計(jì)劃。高職學(xué)生能較清楚地意識(shí)到自己的興趣、愛好和思維特點(diǎn)，但不了解知識(shí)應(yīng)用的具體條件與情境，偏向于可視事物，注重情緒背景。大部分高職學(xué)生不愿意進(jìn)行純理論的學(xué)習(xí)，而偏重于對(duì)可視事物所進(jìn)行的動(dòng)手實(shí)踐與操作訓(xùn)練。這樣更能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，以更積極主動(dòng)的態(tài)度參與到認(rèn)知活動(dòng)中來(lái)。

2課程改革的思路

教育家陶行知指出，“教而不做不是真教，學(xué)而不做不是真學(xué)”，要“教學(xué)做合一”，即要求學(xué)習(xí)者以實(shí)踐的目的去學(xué)，在實(shí)踐過(guò)程中去學(xué)。目前，高職院校非常重視“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，其中“教學(xué)做一體”教學(xué)模式創(chuàng)新研究就是一個(gè)重要的課題。通過(guò)教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生具備必備的理論知識(shí)、操作技能，以及培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，把學(xué)到的理論知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

《機(jī)場(chǎng)危險(xiǎn)品與爆炸物安全處置》課程以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，必須實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。課程教學(xué)遵循崗位職業(yè)能力的形成規(guī)律，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與模擬的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目融為一體，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，形成教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。

3課程改革

3.1教學(xué)內(nèi)容的改革

基于職業(yè)崗位能力的課程體系設(shè)計(jì)思想，根據(jù)企業(yè)行業(yè)專家的意見提煉的崗位知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，以突出職業(yè)能力為主線，教學(xué)過(guò)程以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。注重在知識(shí)基礎(chǔ)上的技能培養(yǎng)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的組織，教學(xué)設(shè)計(jì)如表1。

1.危險(xiǎn)化學(xué)品概述能掌握國(guó)內(nèi)外危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)任務(wù)：查閱《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》

2.危險(xiǎn)化學(xué)品分類能掌握禁止旅客隨身攜帶或者托運(yùn)的物品；能掌握各種危險(xiǎn)化學(xué)品的理化性質(zhì)、危險(xiǎn)特性、滅火劑和儲(chǔ)運(yùn)事項(xiàng)。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：識(shí)別危險(xiǎn)化學(xué)品

3.危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存、運(yùn)輸安全能對(duì)所運(yùn)輸?shù)奈锲钒b進(jìn)行安全檢查；能正確儲(chǔ)存危險(xiǎn)化學(xué)品并進(jìn)行日常檢查；能掌握危險(xiǎn)化學(xué)品的運(yùn)輸要求。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：識(shí)別化學(xué)品的安全標(biāo)簽

4.危險(xiǎn)化學(xué)品的防火防爆能掌握燃燒的三要素；能掌握爆炸的破壞效應(yīng)；能掌握危險(xiǎn)化學(xué)品的防火防爆方法；能掌握滅火措施。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：根據(jù)危險(xiǎn)品的性質(zhì)判斷所應(yīng)使用的滅火劑

模塊三：爆炸物與爆炸裝置

1.爆炸犯罪與爆炸物管理了解我國(guó)爆炸犯罪事件；了解我國(guó)對(duì)民用爆炸品的監(jiān)管。學(xué)習(xí)任務(wù)：查閱《民用爆炸品安全管理?xiàng)l例》

2.炸藥能掌握炸藥的分類；能掌握炸藥的破壞作用。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：識(shí)別可疑的炸藥

3.火工品了解火工品的發(fā)展；能掌握火工品的性能要求。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：識(shí)別常見的火工品

4.爆炸裝置能掌握爆炸裝置的組成；實(shí)訓(xùn)任務(wù)：識(shí)別爆炸裝置

5.防爆安全檢查了解防爆器材；掌握防爆安全檢查技術(shù)方法；能對(duì)旅客人身及隨身物品進(jìn)行安全檢查；了解郵包爆炸裝置的安全檢查。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：旅客人身及隨身物品的安全檢查

模塊四：危險(xiǎn)品和爆炸物應(yīng)急處置

1.應(yīng)急救援法律法規(guī)體系能掌握我國(guó)應(yīng)急救援法規(guī)體系。學(xué)習(xí)任務(wù)：查閱《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》

2.應(yīng)急救援預(yù)案能制定事故應(yīng)急救援預(yù)案程序及流程。學(xué)習(xí)任務(wù)：制定事故應(yīng)急救援預(yù)案程序及流程

3.危險(xiǎn)化學(xué)品事故處置方法能掌握危險(xiǎn)化學(xué)品火災(zāi)事故的處置方法；能掌握危險(xiǎn)化學(xué)品事故中的急救處理方法。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：會(huì)使用干粉滅火器

4.機(jī)場(chǎng)危險(xiǎn)品事故應(yīng)急處置能掌握危險(xiǎn)化學(xué)品事故的處置程序；能對(duì)機(jī)場(chǎng)危險(xiǎn)品事故進(jìn)行應(yīng)急處置。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：制定機(jī)場(chǎng)危險(xiǎn)品事故應(yīng)急處置程序

5.爆炸物和爆炸裝置的應(yīng)急處置了解排爆的實(shí)施；能對(duì)爆炸物和爆炸裝置進(jìn)行應(yīng)急處置。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：制定排爆工作程序

3.2教學(xué)組織方式的改革

課程項(xiàng)目采取“小組分工，團(tuán)隊(duì)合作”的方式組織教學(xué)。每一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)按小組形式進(jìn)行，學(xué)生小組通過(guò)集體討論、分工協(xié)作，體驗(yàn)并完成任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)課程項(xiàng)目將民航安檢崗位工作內(nèi)容引進(jìn)課堂，有效地縮短書本與實(shí)際的距離，保證培養(yǎng)的人才與企業(yè)能夠很好地對(duì)接。

3.3教學(xué)手段的改革

在教學(xué)過(guò)程中充分采用先進(jìn)的微知庫(kù)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)院電子圖書館等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，開辟教師和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間，搭建網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富教和學(xué)的手段。充分利用專業(yè)教師個(gè)人職教空間，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程教學(xué)資源庫(kù)，將教學(xué)資料上網(wǎng)，并設(shè)師生互動(dòng)區(qū)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能的需求。

3.4考核方案的改革

該課程為考查課，考核形式為技能考核+理論考核+學(xué)習(xí)態(tài)度。技能考核為各實(shí)踐項(xiàng)目的考核，占課程綜合成績(jī)的60%，理論考核為課內(nèi)組織的理論知識(shí)考核，占20%，學(xué)習(xí)態(tài)度為課堂表現(xiàn)、考勤等，占20%。

4結(jié)論

通過(guò)對(duì)《機(jī)場(chǎng)危險(xiǎn)品與爆炸物安全處置》課程進(jìn)行教學(xué)做一體化教學(xué)模式的改革，突出學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段教學(xué)，滿足了學(xué)生就業(yè)崗位的需要，提高了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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