張長波

摘 要 根據(jù)生源的基礎知識掌握水平、人員數(shù)量來分，中職學校大體上分為三種情況，一、班級內(nèi)學生全部是對口升學的學生；二、班級內(nèi)全部是學習技能的學生，就是說不升學，只就業(yè)；三、就業(yè)生和對口升學的學生混合而成的班級。對于后面兩種班級中，有很大一部分學生學習成績優(yōu)秀，又學有余力，況且在某方面有很強的學習能力和接受能力，所以應該給他們“開小灶”，各種興趣小組就應運而生了，但發(fā)展不平衡，參差不齊。本課題基于上述狀況，以興趣小組的創(chuàng)建為例，從一般性、常規(guī)性興趣小組和競賽性興趣小組兩個方面進行了深入、細致的分析、研究，對大家起到一個拋磚引玉的作用。

關鍵詞 技能興趣小組 創(chuàng)建 特長生 培養(yǎng)途徑 中職學校

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.08.080

Abstract According to the basic knowledge of the students to master the level and the number of personnel， the secondary vocational school is divided into three kinds of situations. First， the students in the class are all students in the right school； two， all the students in the class are learning skills， that is， not to get higher school， only employment； three， the students of employment and students who enter school are mixed. For the latter two classes， there are a large number of students with excellent academic achievements and learning ability. Besides， they have strong learning ability and ability to accept. Therefore， they should give them a "small focus". All kinds of interest groups have come into being， but the development is uneven and the difference is uneven. Based on the above situation， taking the creation of interest groups as an example， this paper makes a thorough and detailed analysis and research from two aspects of general， conventional interest groups and competitive interest groups， and plays a role for everyone.

Keywords skill interest group； creation； special student； ways of training； secondary vocational school

1 中職學生的特點

中等職業(yè)學校的學生是一個比較特殊的群體，他們在初中時期讀書時，大部分學生成績比較差，是典型的“學困生”，甚至有些學生是被老師們“遺忘的角落”。因此，這些學生在心理上或多或少地存在不同程度的陰影，這對于班主任和任課教師來說，工作上面臨很大的難度；又由于當前嚴峻的就業(yè)形勢，導致了很多人認為上中職學校沒有前途。成績好的學生都上了普通高中，中職學校的生源都被其他學校占有，“過篩子”后，剩下的“差生”，基礎差，學習能力低是不爭的事實。大部分學生對理論課的學習積極性不高，缺乏刻苦鉆研精神，也沒有良好的學習動機，學習目標不明確，學習上敷衍了事，不深入，效率低下。并且，他們的信息資源非常豐富，外界對他們的誘惑力非常大，所以，課堂學習遠遠不能滿足他們的需求，于是他們沉迷于網(wǎng)絡、手機游戲，貪圖享受等等，根本沒有心思去學習。但是，中職學生思想敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強，所以教師必須注重發(fā)掘他們的潛力、特長，努力“因材施教”，加強實踐環(huán)節(jié)、動手能力環(huán)境的教學，多角度、全方位、多途徑培養(yǎng)特長生，使他們真正掌握一技之長，對家庭來說，脫貧致富；對社會來說，社會棟梁。

2 特長生的培養(yǎng)類別

對中職學校而言，特長生的興趣小組分為：

文藝特長生興趣小組：由校內(nèi)音樂、舞蹈愛好者，且在這方面有天賦的學生組成，實行音樂教師和文藝委員負責制，利用課余時間相互學習，一起練習。

體育特長生興趣小組：由校內(nèi)籃球、乒乓球愛好者，且在這方面有天賦的學生組成，實行體育教師和體育委員負責制，利用課余時間相互學習，一起練習。

美術(shù)特長生興趣小組：由校內(nèi)美術(shù)愛好者，且在這方面有悟性的學生組成，實行美術(shù)教師負責制，利用課余時間相互學習，一起練習。

電腦特長生興趣小組：由校內(nèi)電腦愛好者，且在這方面有悟性的學生組成，實行計算機教師負責制，利用課余時間相互學習，一起練習。

電子特長生興趣小組：由校內(nèi)電子愛好者，且在這方面有悟性的、動手能力強的學生組成，實行電子教師負責制，利用課余時間相互學習，一起練習。從一些簡單的、實用的電子小制作開始。

3 制定合理的培養(yǎng)目標及措施

培養(yǎng)目標：結(jié)合教材內(nèi)容實際，首先培養(yǎng)特長生全面扎實的基礎知識，要求記住相應的內(nèi)容，通過學習，掌握基礎知識來提高分析問題、解決問題的能力。

除了把所學內(nèi)容掌握好之外，還必須用課外時間對學生進行輔導，將所學知識進行系統(tǒng)復習和綜合運用，提高動手能力，力求使學生對知識的運用觸類旁通，舉一反三。

具體措施：對特長生在課堂教學中重點施教。在日常的課堂教學中，實行分層教學，對那些特長生有意識地加大施教力度。教師從備課到講課、課外作業(yè)、課外輔導，均體現(xiàn)嚴密的施教措施，有目的地提高對他們的目的要求，加大對他們的訓練廣度和深度，充分調(diào)動他們的學習積極性和主動性，以滿足他們對知識、技能的需求。

組織有效的技能活動。其形式有知識講座、課外輔導、辦知識刊物等，以擴大學生的知識視野和動手能力的培養(yǎng)，提高他們的學習積極性和主動性，力爭掌握一技之長。

組織各種比賽。加強對特長生學習情況的信息反饋，認真分析研究，以便于及時調(diào)整方案，制定更加科學、有效的培養(yǎng)和培訓方案。

4 技能小組的功能分析

學生是祖國的未來，他們在學校的發(fā)展決定了其步入社會的活動軌跡，決定了他們未來的發(fā)展之路。作為現(xiàn)代教育的施教者，不僅僅要加強學生對自然科學文化知識的學習，還應注重學生自身的全面發(fā)展。只有這樣才是現(xiàn)代教育的主旨所在，才能培養(yǎng)出一流的符合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，學校在關注學生科學文化知識學習的同時，更要注重學生特長的發(fā)揮。對于在校的學生而言，培養(yǎng)其特長的主要途徑和方法無非就是參加學?；蛏鐣M織的各種集體活動。學校開展的各種興趣小組就是對學生特長的發(fā)揮的一種具體實踐手段。通過參加各種豐富多彩的興趣小組活動，學生不僅從小的活動形式中獲得了一定的經(jīng)驗知識和動手能力，更有甚者，通過這種活動的參與大大地增加了學生的興趣，增加了學習的信心和勇氣。在一次次的興趣實踐中，學生的自我認識能力也不斷地得到了提高，從而樹立了他們遠大的理想，增強了對民族的自豪感和對祖國未來建設的決心。

綜上所述，應從以下幾個方面創(chuàng)建技能興趣小組：

（1）參與興趣小組活動可以增強學生的自信，樹立學生的遠大理想。學校開展的各種興趣小組活動應針對學生的具體情況和心理發(fā)展特點而定。因為對于現(xiàn)在的中職學生而言，其智力以及想象力的發(fā)揮正處于活躍期，學校應視具體情況來設定所開的興趣活動課。如在課間活動期間，開展舞蹈、唱歌、詩歌朗誦等，這是學校組織起來最容易也最簡單且符合學生實際的興趣活動。各種興趣活動都是通過激發(fā)和增強學生的審美感以提高教學效果的手段。這種手段的運用能使學生在有益身心健康的、積極愉快的求和氣氛中或得到知識的營養(yǎng)和美的享受。教師應鼓勵學生去參加學校組織的各種藝術(shù)活動，如唱歌，在歌唱的過程中，學生感受到了音樂的美感和節(jié)奏感，陶冶了學生的情操，培養(yǎng)了學生歌唱的信心和勇氣。由此，從課間興趣小組活動中感受到未來音樂家的那種成功，從而幫助學生樹立了成為音樂家的理想。還有如學生通過舞蹈和體操等興趣活動，可以使肢體的協(xié)調(diào)性得到鍛煉，也使他們在運動的過程中感受到了運動的意義和樂趣，進而培養(yǎng)了學生的肢體美和動作美，這對于學生今后的學習起到了鼓勵作用。

（2）參與興趣小組活動可以發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。學生是學習的主體，興趣活動過程就是一種學習的實踐，同時也是學習主體的實踐對象。學生通過參加各種興趣活動，從中悟出了一定的規(guī)律。創(chuàng)造性的興趣活動給予了學生創(chuàng)造的源泉，也提高了其創(chuàng)造能力。如通過參加藝術(shù)表演，學生不僅可以學到當前表演的一些技能，同時在表演的過程中，通過此動作或技能的展示，可以激發(fā)學生去聯(lián)想到另一相似或更好的表演動作，從而使其表演更富有生機和活力，在這一活動中，參與者的表演特長被充分地展示了出來，同時也培養(yǎng)了其創(chuàng)造力。例如，書法活動是一種精神化的典型的校園藝術(shù)活動，學生在學校參加的校園書法活動，即是自我特長的展示和集創(chuàng)造性于一體的興趣活動。對于書寫者自身來講，其書法特長不僅被發(fā)掘了出來，而且通過書法活動增強了學生對書法的熱愛。結(jié)合各種字體，書法者創(chuàng)造了適合于自己的書法形式，體現(xiàn)了其對書法的重新認識?？梢姡瑢W校組織的書法活動，在發(fā)揮學生特長的同時，也培養(yǎng)了其創(chuàng)造性。這也是參與興趣小組活動的又一益處。

（3）參與興趣小組活動可以激發(fā)學生的學習熱情。學校開展的各種興趣活動都是符合學生自身心理和發(fā)展需要的，因此，對于思想正處于活躍期和形成期的中等職業(yè)學校學生而言，參加各類興趣小組活動，是對其自身特長的肯定。學生在學習各種科學文化知識的壓力下，通過參與學校開展的興趣活動來排憂解壓，這樣不僅提高了學生學習科學文化知識的效率，還可以使學生的特長得以發(fā)揮。在興趣活動參與中，學生的學習熱情被充分調(diào)動了起來，學習效率的提高自然毋庸置疑。參與興趣小組活動是對學生自我能力的提高與肯定，也是對學生科學文化知識學習的一種鼓勵，在繁重的學習壓力下，學校開展的興趣小組活動給予了他們學習的動力，為學生的進一步學習注入了新鮮的血液。因此，學校應積極組織和開展各種興趣小組活動，鼓勵學生參與活動，可以激發(fā)學生的學習熱情，也有助于學習效率的提高。

就筆者所在學校而言，不斷改革教學方法和教學手段，提升學生學習專業(yè)課的興趣。在2017年，學校各專業(yè)紛紛成立技能人才培養(yǎng)興趣小組，讓學生從入校開始就接受專業(yè)的基礎知識和培養(yǎng)動手能力，通過老師給定的產(chǎn)品或指定的設計內(nèi)容，以及學生自己設計的產(chǎn)品等形式培養(yǎng)學生專業(yè)課程的學習興趣。

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