王景丹 宋秋紅

摘 要 本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察和深度訪談等研究方法，對(duì)東北三省大學(xué)母語(yǔ)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。探討學(xué)生們實(shí)際的語(yǔ)言現(xiàn)狀，希望能對(duì)語(yǔ)言教育進(jìn)行有益的探索，也能為大學(xué)母語(yǔ)教育提供一些借鑒。通過(guò)調(diào)查得到可知：整體上東北三省大學(xué)的母語(yǔ)教育狀況良好，學(xué)生積極努力，語(yǔ)言能力不斷提高。存在比較明顯的問(wèn)題是，功利性傾向嚴(yán)重，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)比較薄弱。為此，必須遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，全面發(fā)展東北三省大學(xué)階段的母語(yǔ)教育水平。

關(guān)鍵詞 東北三省 大學(xué)母語(yǔ)教育 學(xué)生狀況 調(diào)查研究

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.08.084

Abstract This research investigates the status quo of mother-tongue education in the three provinces of Northeast China through questionnaires， classroom observations and in-depth interviews. Exploring the actual language status of students， hoping to make a useful exploration of language education， and also provide some lessons for the mother tongue education. According to the survey， the mother tongue education of the universities in the three northeastern provinces is in good condition， and students are actively working hard and their language skills are constantly improving. The obvious problem is that the utilitarian tendency is serious and the cultivation of oral communication ability is relatively weak. To this end， it is necessary to follow the law of language development and comprehensively develop the level of mother-tongue education at the university level in the three provinces of Northeast China.

Keywords three provinces of Northeast China； university mother tongue education； situation of students； investigation and research

大學(xué)語(yǔ)文作為高等教育中語(yǔ)言教育的綜合課程，所具有的功能是極其重要的，是其他課程所無(wú)法完成的。2006年9月，中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》，其中明確提出：“高等學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，面向全體大學(xué)生開(kāi)設(shè)中國(guó)語(yǔ)文課?！边@就對(duì)高校大學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置提出了明確的要求。

1 基本情況

東北三省的大學(xué)總體上看，是比較重視語(yǔ)文的，也就是說(shuō)，比較重視母語(yǔ)教育。有65.6%的大學(xué)開(kāi)設(shè)的大學(xué)語(yǔ)文類課程為必修課，有20.8%的大學(xué)開(kāi)設(shè)的大學(xué)語(yǔ)文類課程為選修課，只有13.6%的大學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文類課程。調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文類課程在東北三省大學(xué)已經(jīng)普遍開(kāi)設(shè)，而且得到一定的重視，作為公共必修課的已經(jīng)接近2/3。在大學(xué)語(yǔ)文類課程開(kāi)設(shè)時(shí)間上，大多數(shù)大學(xué)都安排在大一或大二，一般開(kāi)一個(gè)學(xué)期，周課時(shí)一般為兩個(gè)學(xué)時(shí)。

東北三省大學(xué)語(yǔ)文類課程所用教科書豐富多彩，各大學(xué)根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的課本，多數(shù)高校使用有影響的教材，大多學(xué)校使用的教材沒(méi)有學(xué)科、專業(yè)的差別。用《新視野大學(xué)語(yǔ)文》和《大學(xué)語(yǔ)文》的，約為35.2%，用其他教科書的占64.8%。很多大學(xué)開(kāi)設(shè)的是寫作、名著欣賞、普通話、演講、文選等，說(shuō)明東北三省的大學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文類課程是很豐富的，呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。

2 上大學(xué)后漢語(yǔ)能力情況

東北三省大學(xué)生入大學(xué)后的漢語(yǔ)表達(dá)能力，整體上還是不錯(cuò)的。有51.2%的人認(rèn)為自己的漢語(yǔ)表達(dá)能力提高了，有27.2%的人認(rèn)為自己的漢語(yǔ)表達(dá)能力維持原來(lái)水平，只有8.8%的人認(rèn)為自己的漢語(yǔ)表達(dá)能力降低了，有12.8%的人認(rèn)為自己的漢語(yǔ)表達(dá)能力不好確定。造成自己漢語(yǔ)降低或維持原來(lái)水平的原因，有24%的人認(rèn)為原因是網(wǎng)絡(luò)和短信交流使語(yǔ)言表達(dá)粗糙化、簡(jiǎn)單化，有21.6%的人認(rèn)為原因是書面表達(dá)的機(jī)會(huì)少，有21.6%的人認(rèn)為原因是時(shí)間和精力主要放在專業(yè)學(xué)習(xí)上，有11.2%的人認(rèn)為原因是使用計(jì)算機(jī)寫作易出現(xiàn)白字和照應(yīng)不周等問(wèn)題，也會(huì)提筆忘字，有8%的人認(rèn)為原因是外語(yǔ)學(xué)習(xí)占用了過(guò)多的時(shí)間，有7.2%的人認(rèn)為是大學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式無(wú)助于漢語(yǔ)能力的提高，有6.4%的人認(rèn)為是學(xué)校和社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)能力沒(méi)有明確要求。

通過(guò)調(diào)查可知，東北三省大學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面有了更多的自覺(jué)意識(shí)，總體上，語(yǔ)言能力提高的大學(xué)生居多。這些都是值得肯定的。

3 想（或不想）提高漢語(yǔ)水平

東北三省的大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的態(tài)度是比較積極的。有40%的人想提高漢語(yǔ)水平的原因是要提高個(gè)人素養(yǎng)，有30.4%的人是要增強(qiáng)個(gè)人未來(lái)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力，有23.2%的人是要應(yīng)對(duì)工作需要，有6.4%的人是對(duì)漢語(yǔ)有興趣。對(duì)于不想提高漢語(yǔ)水平的原因，我們也進(jìn)行了調(diào)查，有30.4%的人是因?yàn)楝F(xiàn)有漢語(yǔ)水平足以應(yīng)對(duì)目前和未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作需要，有30.4%的人是因?yàn)闆](méi)有合適的途徑和方法，有30.4%的人是因?yàn)闆](méi)有足夠的時(shí)間和精力，只有8.8%的人是因?yàn)閷?duì)漢語(yǔ)沒(méi)有興趣。通過(guò)調(diào)查可知，東北三省大學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面態(tài)度還是很端正的。不過(guò)，也會(huì)因?yàn)楦鞣N原因干擾了語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

4 漢語(yǔ)與外語(yǔ)的情況

漢語(yǔ)和外語(yǔ)都屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，關(guān)于語(yǔ)文和英語(yǔ)哪個(gè)對(duì)你以后的發(fā)展更重要，有48%的人認(rèn)為漢語(yǔ)和外語(yǔ)一樣重要，有32.8%的人認(rèn)為語(yǔ)文更重要，有19.2%的人認(rèn)為外語(yǔ)更重要。關(guān)于“目前外語(yǔ)學(xué)習(xí)擠占了大量漢語(yǔ)閱讀時(shí)間”， 有28%的人表示同意，有53.6%的人表示不完全同意，有18.4%的人表示不同意。漢語(yǔ)能力的強(qiáng)弱對(duì)你未來(lái)的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展，有3.2%的人認(rèn)為沒(méi)什么影響，有71.2%的人認(rèn)為有一定的影響，有25.6%的人認(rèn)為影響很大。外語(yǔ)水平的高低對(duì)你未來(lái)的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展，有9.6%的人認(rèn)為沒(méi)什么影響，有68%的人認(rèn)為有一定的影響，有22.4%的人認(rèn)為影響很大。通過(guò)調(diào)查可知，東北三省大學(xué)生在對(duì)待漢語(yǔ)和外語(yǔ)的問(wèn)題上是有清醒的認(rèn)識(shí)的，雖然外語(yǔ)學(xué)習(xí)也很重要，不過(guò)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，東北三省的大學(xué)生更重視漢語(yǔ)一些。

5 選（或不選）與語(yǔ)文有關(guān)的課程

有45.6%的人很希望增加和語(yǔ)文相關(guān)的課程，有44.8%的人表示無(wú)所謂，有9.6%的人不希望增加和語(yǔ)文相關(guān)的課程。從這些數(shù)據(jù)可以看出，東北三省的大部分大學(xué)生還是非常希望增加語(yǔ)文類課程，以提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力的。有52%的人選擇上與語(yǔ)文有關(guān)的課程是為了提高自己的文化素養(yǎng)，有27.2%的人是因?yàn)楸旧韺?duì)相關(guān)知識(shí)文化的熱愛(ài)，有11.2%的人是因?yàn)檎n程很水，比較好混，有9.6%的人是因?yàn)槔蠋熃o分高。以上數(shù)據(jù)，說(shuō)明了東北三省大學(xué)語(yǔ)文類課程的現(xiàn)實(shí)情況，絕大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文類課程是為了文化素養(yǎng)及對(duì)文化的熱愛(ài)，但是，也確實(shí)有一些學(xué)生是因?yàn)檎Z(yǔ)文類課程好混而選擇的。有31.2%的人因?yàn)閷I(yè)課過(guò)多沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)而沒(méi)有選擇語(yǔ)文類課程，有27.2%的人因?yàn)闆](méi)有相關(guān)好的課程沒(méi)選，有18.4%的人因?yàn)楸旧韺?duì)語(yǔ)文不感興趣，有12%的人因?yàn)槔蠋熤v得不夠好、吸收不到知識(shí)，有11.2%的人因?yàn)檫@類課程對(duì)未來(lái)的發(fā)展沒(méi)什么用。關(guān)于這些數(shù)據(jù)應(yīng)該引起語(yǔ)言教育者的重視，一方面，大學(xué)里的語(yǔ)文類課程怎樣能更好地幫助學(xué)生提高語(yǔ)言能力，另一方面，大學(xué)語(yǔ)文類課程的教師怎樣上好自己的課。

6 對(duì)大學(xué)語(yǔ)文類課程的認(rèn)識(shí)或感受

東北三省的大學(xué)生對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文類課程的認(rèn)識(shí)和感受是比較客觀、也是比較正確的。有78.4%的人認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文類課程，有16.8%的人認(rèn)為無(wú)所謂，只有4.8%的人認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文類課程。這是對(duì)大學(xué)語(yǔ)言教育工作的肯定，也說(shuō)明東北三省的大學(xué)生是很需要提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力的。

對(duì)大學(xué)語(yǔ)文類課程教學(xué)的總體感受，有20%的人很有興趣，有52%的人興趣一般，有22.4%的人談不上有興趣，有4.8%的人沒(méi)有興趣，只有0.8%的人討厭。調(diào)查顯示，在東北三省，大學(xué)語(yǔ)文類課程盡管存在很多問(wèn)題，但還是受大多數(shù)大學(xué)生的歡迎和肯定的，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文類課程是必要的。

對(duì)教材質(zhì)量不滿意的，有34.4%；對(duì)教師素質(zhì)不滿意的，有15.2%；對(duì)上課內(nèi)容不滿意的，有37.6%；對(duì)上課方式不滿意的，有48%；對(duì)作業(yè)訓(xùn)練不滿意的，有35.2%；對(duì)考試方式不滿意的，有43.2%?？梢钥闯?，東北三省大學(xué)生對(duì)目前大學(xué)語(yǔ)文類課程不滿意的依次是：上課方式、考試方式、上課內(nèi)容、作業(yè)訓(xùn)練、教材質(zhì)量、教師素質(zhì)。

有37.6%的人認(rèn)為教材質(zhì)量不錯(cuò)；有66.4%的人認(rèn)為教師素質(zhì)不錯(cuò)；有32%的人認(rèn)為上課內(nèi)容不錯(cuò)；有28.8%的人認(rèn)為上課方式不錯(cuò)；有16.8%的人認(rèn)為作業(yè)訓(xùn)練不錯(cuò)；有14.4%的人認(rèn)為考試方式不錯(cuò)。可以看出，東北三省大學(xué)生認(rèn)為目前大學(xué)語(yǔ)文類課程值得肯定的依次是：教師素質(zhì)、教材質(zhì)量、上課內(nèi)容、上課方式、作業(yè)訓(xùn)練、考試方式。

大學(xué)語(yǔ)文或同類母語(yǔ)教育課程對(duì)提高自身漢語(yǔ)水平，有17.6%的大學(xué)生認(rèn)為效果明顯，有46.4%的大學(xué)生認(rèn)為效果比較明顯，有24.8%的大學(xué)生認(rèn)為效果不明顯，有4%的大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)什么效果。從這些數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)語(yǔ)文類課程對(duì)于提高大學(xué)生的語(yǔ)言能力還是很有一定的效果的。

7 大學(xué)語(yǔ)文類課程的教學(xué)過(guò)程

有40%的人認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文授課教師教學(xué)方式屬于創(chuàng)新型專題式（有開(kāi)設(shè)專題單元），有34.4%的人認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文授課教師教學(xué)方式屬于傳統(tǒng)型“填鴨式”（單純的老師講授學(xué)生聽(tīng)講），有7.2%的人認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文授課教師教學(xué)方式屬于應(yīng)試型“烤鴨式”（主要是為了應(yīng)付考試）。由此可以看出，東北三省的大學(xué)語(yǔ)文類課程最重要的問(wèn)題還是教學(xué)方式，應(yīng)該引起重視。大學(xué)語(yǔ)文課程的考核方式，平時(shí)成績(jī)與閉卷考試成績(jī)結(jié)合的占48%，平時(shí)成績(jī)與開(kāi)卷考試成績(jī)結(jié)合的占38.4%，自由寫論文獲取成績(jī)的占10.4%，純粹閉卷考試的占3.2%。大學(xué)生希望大學(xué)語(yǔ)文類課程側(cè)重于學(xué)生綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)的占56.8%，希望側(cè)重于文學(xué)鑒賞、寫作能力的培養(yǎng)的占22.4%，希望側(cè)重于中國(guó)古典文學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)的占9.6%。這些數(shù)據(jù)反映出東北三省的大學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文類課程的實(shí)際需求。在大學(xué)語(yǔ)文課堂上，同學(xué)們的表現(xiàn)，有53.6%的人有興趣的地方才聽(tīng)一聽(tīng)，有30.4%的人大部分時(shí)間比較認(rèn)真，有12%的人不重視，有4%的人全神貫注，很感興趣。從這些數(shù)據(jù)可以看出，東北三省的大學(xué)生并不是很排斥大學(xué)語(yǔ)文類課程，大多數(shù)學(xué)生還是很認(rèn)真的，這就更需要語(yǔ)言教育工作者改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生的需求。東北三省的大學(xué)生總體上對(duì)大學(xué)語(yǔ)文老師是滿意的，有48.8%的人認(rèn)為自己的大學(xué)語(yǔ)文老師十分認(rèn)真，并且嚴(yán)格，有44.8%的人認(rèn)為自己的大學(xué)語(yǔ)文老師認(rèn)真在講，聽(tīng)不聽(tīng)隨意，只有6.4%的人認(rèn)為語(yǔ)文老師比較敷衍。

8 對(duì)大學(xué)語(yǔ)文類課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的想法

調(diào)查顯示，有44%的人喜歡同學(xué)與老師間有互動(dòng)的教學(xué)模式，有31.2%的人喜歡將有意思的課本內(nèi)容通過(guò)相關(guān)視頻形式表現(xiàn)，有10.4%的人喜歡格式化的講解各種段落詩(shī)詞，有8.8%的人喜歡通過(guò)抽查、考試等形式檢驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了東北三省大學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課程的需求，也說(shuō)明我們的語(yǔ)言教育工作在這些方面還很欠缺，應(yīng)該加強(qiáng)。有47.2%的人希望大學(xué)語(yǔ)文課程包含普通話和口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容，有47.2%的人表示可以接受，只有5.6%的人不希望大學(xué)語(yǔ)文課程包含普通話和口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容。口語(yǔ)交際的訓(xùn)練一直是我國(guó)語(yǔ)言教育的弱項(xiàng)，東北三省更是如此。大學(xué)語(yǔ)文課本中的內(nèi)容和你實(shí)際愿望的差距有多大，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，有53.6%的人表示有少部分是自己感興趣、想閱讀的，有23.2%的人表示有大部分是自己感興趣、想閱讀的，有13.6%的人表示和自己的興趣所在都不太沾邊，有9.6%的人表示課本里選什么無(wú)所謂。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，我們的大學(xué)語(yǔ)文類的教材還真需要花大力氣修改和完善，應(yīng)該能夠讓大部分大學(xué)生感興趣、愿意學(xué)。

9 大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的態(tài)度調(diào)查

學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有很關(guān)鍵的作用，可以說(shuō)，“興趣是最好的老師”。調(diào)查結(jié)果所呈現(xiàn)出來(lái)的數(shù)據(jù)是令人欣喜的，75%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字知識(shí)對(duì)于個(gè)人是有用的，而且有70%的大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)也是有興趣的。同時(shí)有超過(guò)60%的學(xué)生希望能通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)人際交往能力。

東北三省大學(xué)母語(yǔ)教育獨(dú)具特色，本研究主要基于實(shí)地調(diào)研獲取第一手資料，系統(tǒng)地考察東北三省大學(xué)母語(yǔ)教育的實(shí)際情況，并進(jìn)行深入的分析。實(shí)地調(diào)研的數(shù)據(jù)能反映語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的意向，又可以直接影響到政府相關(guān)政策的制定和執(zhí)行。其成果可為我國(guó)語(yǔ)情與社會(huì)發(fā)展研究提供堅(jiān)實(shí)可靠的數(shù)據(jù)，為我國(guó)的教育政策的制定提供依據(jù)。同時(shí)，全面系統(tǒng)地研究東北三省大學(xué)母語(yǔ)教育狀況，可以進(jìn)一步拓寬語(yǔ)言學(xué)研究的視野。

參考文獻(xiàn)

[1] 屠錦紅，徐梅，張進(jìn).母語(yǔ)高等教育調(diào)查研究——基于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2009（4）.

[2] 王媛媛.淺析廣州高校母語(yǔ)教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（3）.

[3] 俞允海.當(dāng)代大學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（12）.

[4] 張艷翠.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文課程面臨的境況——基于學(xué)生意愿調(diào)查基礎(chǔ)上的思考與對(duì)策分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）.