摘 要：課堂教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的同時(shí)，也要讓學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)得以發(fā)展，使得學(xué)生具有良好的交際和閱讀能力，進(jìn)而也要重視將德育教育貫穿到整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中來(lái)。本文主要概述了高中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育滲透的有效方法，旨在提升高中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的效果，使得學(xué)生在具有英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)也具有崇高的價(jià)值觀和人生觀。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)滲透；德育教育

所謂發(fā)展，不僅是指一定語(yǔ)言知識(shí)的掌握，更是對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這才是英語(yǔ)課程教學(xué)的重要所在。高中英語(yǔ)課程教學(xué)中不僅需要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，還要對(duì)學(xué)生的能力、思維品質(zhì)等的培養(yǎng)加以重視。

一、 將德育教育融入英語(yǔ)教育的重要性

中國(guó)古有“人性本惡”一說，認(rèn)為人的良好品德多是在后天的教育和學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)而形成的，如此可見得，德育教育對(duì)學(xué)生來(lái)說是多么重要。當(dāng)學(xué)生步入高中時(shí)期，已經(jīng)再不會(huì)像小學(xué)和初中時(shí)那么懵懂和幼稚，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)了理智和冷靜的思考，他們會(huì)明辨是非，知道何為對(duì)、何為錯(cuò)，知道應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值而奮斗；同時(shí)，這個(gè)時(shí)期也貫穿著三年的英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)科目不同其他學(xué)科，它雖是一門語(yǔ)言學(xué)科，但不比語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生從小就耳濡目染；也與數(shù)學(xué)不同，不會(huì)直接去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。進(jìn)入高中以后，英語(yǔ)變得尤其重要，它開始慢慢地接近學(xué)生的實(shí)際生活，普通學(xué)生聽英語(yǔ)歌、看英語(yǔ)電影的機(jī)會(huì)變多，接觸到的外國(guó)人也更加多。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)更加注重英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說，高中是他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段。因此，隨著高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越重要，于其中貫穿德育教育也就相應(yīng)更加有必要。

二、 德育教育融入英語(yǔ)教學(xué)的策略

（一） 激發(fā)學(xué)生興趣 提高課堂參與度

高中英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育，不但要樹立起學(xué)生的主體地位，更要重視學(xué)生的課堂參與度。試想一下，課堂教學(xué)中教師講得熱火朝天，但是學(xué)生卻沒有太多的反應(yīng)，整體課堂教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)意義何在？教學(xué)過程中融入再好的德育教育也是一紙空文，為了能夠提升學(xué)生的課堂參與度，對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)就顯得尤為重要。

使用情境創(chuàng)設(shè)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，并有效滲透德育教育。例如，在講授有關(guān)What is happiness to you的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以引入相關(guān)主題的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生思考何謂幸福，把其中一個(gè)小的故事翻譯成中文是：父親帶著孩子來(lái)到鄉(xiāng)村游玩，父親對(duì)孩子說：“通過此次游玩你應(yīng)該意識(shí)到何謂貧窮了”，孩子說：“是的，爸爸，我看到了我們是多么的貧窮，咱們家的園子里面只有四個(gè)燈，而這里的園子有漫天的星星，咱們家只有一個(gè)游泳池，而這里卻有著一條小溪?！备鶕?jù)這段內(nèi)容，教師讓學(xué)生用英語(yǔ)闡述何謂幸福，學(xué)生通過對(duì)此段的理解，能看到孩子的幸福與父親的幸福是截然不同，父親的幸福是外在的物質(zhì)幸福，而孩子的幸福是內(nèi)在的精神幸福，其實(shí)很多人都有著內(nèi)在的精神幸福，只是大家不曾體會(huì)到。所以，教師可以給學(xué)生播放一段視頻，讓學(xué)生寫一段有關(guān)幸福的小文章，可以是看見的故事，也可以是自己之前經(jīng)歷過的幸福時(shí)光，教師可以引入一段英文過渡：Every one has different ideas about what makes them happy. Some people like to talk about and remember happy time in the past， and others like to imagine happy times in the future. Now， we will read the two passages about happiness.使得整個(gè)教學(xué)中看、說、議能結(jié)合在一起，最終使得學(xué)生對(duì)幸福有著正確的認(rèn)知和理解。

（二） 結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容融入德育教育

高中英語(yǔ)教材的章節(jié)設(shè)定一般都是結(jié)合時(shí)代的潮流話題編制的，符合學(xué)生的實(shí)際需求。英語(yǔ)是一門跨文化語(yǔ)言學(xué)科，想要更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，就需要具備較強(qiáng)的邏輯思維，需要學(xué)生具有一定的認(rèn)知度。因此，在教學(xué)過程中，教師需要深入地研究英語(yǔ)教材的內(nèi)容，將德育教育融入英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)中，向?qū)W生傳遞知識(shí)及德育。例如，在“我的中國(guó)夢(mèng)”中，要共筑中國(guó)夢(mèng)，需要每個(gè)人都參與到其中，包括學(xué)生，從身邊的小事做起，共同構(gòu)建宏偉的藍(lán)圖。由此可見，在教學(xué)中滲透德育教育勢(shì)在必行。

（三） 采用多種教學(xué)方式，注重創(chuàng)新

1. 將情感教育融入英語(yǔ)課堂中

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，將學(xué)生作為主體，設(shè)立完善教學(xué)體系，建立平等的教學(xué)觀念，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，必修二Unit 2 The Olympic Games中，教師通過講解奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生感受奧林匹克精神，提升學(xué)生的毅力，以運(yùn)動(dòng)員為榜樣，增強(qiáng)國(guó)家榮譽(yù)感。

教學(xué)中遇到的問題需要及時(shí)改進(jìn)。教師需要重視學(xué)生個(gè)體差異性，每一個(gè)學(xué)生的性格和特點(diǎn)都不同，教師要采用多種教學(xué)方式活躍課堂教學(xué)氣氛，設(shè)立任務(wù)小組，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生最大程度發(fā)揮合作的價(jià)值，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)過程中，設(shè)定良好的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，教師和學(xué)生的素質(zhì)會(huì)得到升華。

2. 在英語(yǔ)教學(xué)中融合中西方文化

英語(yǔ)是一門跨語(yǔ)言的學(xué)科，相比于其他學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有所不同，無(wú)論是語(yǔ)法還是寫作，和語(yǔ)文學(xué)科有很大的不同。因此，想要更好地提升學(xué)生的理解能力，拓展學(xué)生思維方式，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，需要讓學(xué)生了解中西方的文化差異，在教學(xué)過程中融入德育教育，引導(dǎo)學(xué)生接受多樣的文化內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四） 提升教師綜合素質(zhì)，發(fā)揮典范作用

在教育過程中，教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。現(xiàn)階段，社會(huì)發(fā)展需要綜合性人才，學(xué)生不僅需要有豐富的知識(shí)量，還需要具備高素質(zhì)和高品德。教師亦是如此，教師綜合素質(zhì)高，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，才能夠更好地在教學(xué)中融入德育教育，讓學(xué)生傳承良好的文化傳統(tǒng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成良好美德。

綜上所述，新課改背景下的教育給我們提出了更高的要求。在教學(xué)中，教師不僅需要為學(xué)生解惑答疑，還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。將德育教育融入教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，促進(jìn)高中教育的發(fā)展，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，不忘初心，穩(wěn)步前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘慧榮.高中德育教育與心理健康教育的融合[J].文學(xué)教育（中），2013（11）.

作者簡(jiǎn)介：

袁春艷，四川省南充市，四川省南部縣東壩中學(xué)。