摘 要：在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，如何運用微視頻打造高效化的課堂，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。文章基于中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了教學(xué)微視頻在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略。

關(guān)鍵詞：微視頻；中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

中職教育重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)理論知識與技術(shù)操作能力，對學(xué)生文化知識的要求相比于普高而言較低，因此在文化課程的量上安排較少，微視頻教育具有精簡、靈活、短小的特點對于提高中職教育課堂教學(xué)效率作用極大。故本文就微視頻教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究進行淺談。

一、 微視頻對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

如何有效地提高課堂教學(xué)效率是我國目前教育領(lǐng)域內(nèi)的主要研究問題，在中職教育中對學(xué)生的培養(yǎng)分為公共基礎(chǔ)課程培養(yǎng)和專業(yè)課程培養(yǎng)，其中公共基礎(chǔ)課程為語數(shù)外、計算機、物理、化學(xué)等學(xué)科。中職教育在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，進行公共文化課程教學(xué)為輔，因此在學(xué)生日常學(xué)習(xí)課程安排上文化課程較少。但文化課程是學(xué)生進行學(xué)習(xí)和生活不可或缺的，因此如何在有限的課堂安排上進行有效的教學(xué)十分重要，而微視頻教學(xué)就可完美的解決這一問題，其精簡、靈活、短小的特點可以在課堂將重點知識內(nèi)容進行整理教學(xué)，給教師留出更多的講解時間，增加和師生之間進行互動的機會，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，提高課堂教學(xué)效率。

二、 微視頻教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一） 教師對微視頻的運用不熟練

傳統(tǒng)教育中課堂教學(xué)是以教師的講解為主要教學(xué)手段的，但在新課程改革提出后教師的教學(xué)方式逐漸從單一的講解向多種方式轉(zhuǎn)變，在這一變化過程中許多教師存在不適應(yīng)的問題。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的微視頻教學(xué)中，部分教師也存在類似的問題，這些教師對多媒體技術(shù)等新興教學(xué)設(shè)備的運用不熟練，對微視頻教學(xué)在課堂中如何開展、如何進行課堂教學(xué)等不夠了解，因此在實際課堂教學(xué)中沒有將微視頻的作用發(fā)揮出來，沒有對課堂教學(xué)效率進行提高。

（二） 學(xué)生能力較弱，學(xué)生水平參差不齊

由于中職教育在生源的獲取上與普通高中教育相比存在一定的差距，中職教育的學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)教弱，這對于教師的教學(xué)安排而言是具有限制性的。教師在課堂教學(xué)中要使學(xué)生對知識取得扎實地掌握，并且使每個學(xué)生都理解，就需要教師利用很多的時間精力，嚴重降低了課堂教學(xué)效率。

（三） 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較弱

微視頻教學(xué)的方式十分依賴學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在進行教學(xué)視頻演示中學(xué)生不專注的進行學(xué)習(xí)，在教師的提問中學(xué)生不積極的回答問題也不積極向教師提問不明確知識，這些問題在教學(xué)中十分明顯，對于課堂教學(xué)效率的提高產(chǎn)生了嚴重的影響。

三、 解決微視頻在中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中問題的策略

（一） 提高教師對微視頻的理解及運用

教師是教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，在微視頻教學(xué)中教師要能夠就學(xué)生不理解或是理解模糊的知識進行詳細、正確的講解，教師對微視頻教學(xué)方法的陌生及運用上的不熟練，都嚴重地影響了微視頻教學(xué)的中職數(shù)學(xué)課堂中的順利開展。對于教師不能熟練運用微視頻教學(xué)的問題，教師自身應(yīng)積極的探尋微視頻教學(xué)方式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的方法，必要時可進行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)校方面也應(yīng)對教師進行微視頻教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，提高教師對微視頻教學(xué)方法的理解，在理解下正確有效地進行微視頻教學(xué)，提高教師對微視頻的運用熟練度。學(xué)生應(yīng)該積極地配合教師的教學(xué)安排，在課堂教學(xué)中積極地參與教師的教學(xué)活動，積極地回應(yīng)教師的教學(xué)內(nèi)容，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍使教師以飽滿的精神狀態(tài)進行課堂教學(xué)。總而言之，教師、學(xué)校、學(xué)生三方應(yīng)積極探索解決教師對微視頻教學(xué)運用不熟練的問題，使微視頻教學(xué)能夠在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中真正地運用，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)

微視頻教學(xué)中知識較為精簡，對于一些基礎(chǔ)性的知識大多是一帶而過，這對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生而言十分致命，對于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱影響微視頻教學(xué)開展的問題，教師在日常的教學(xué)中可增加對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，給學(xué)生每天安排一些小任務(wù)，使學(xué)生將碎片化時間利用起來進行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。如利用碎片化時間進行正切、余切、正弦、余弦等公示的記憶。此外，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱的問題，教師在教學(xué)中應(yīng)針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，首先培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，通過豐富課堂教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑實現(xiàn)。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生“會學(xué)”而不是“死學(xué)”，通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。最后實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教師在日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使微視頻教學(xué)方式能夠在中職教育的數(shù)學(xué)課堂中真正地進行，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

（三） 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

被動的學(xué)習(xí)對于學(xué)生成績及能力的提升沒有任何幫助，學(xué)生在帶有強迫性質(zhì)的學(xué)習(xí)下極易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，致使微視頻教學(xué)中課堂教學(xué)中不能順利地開展，對此教師應(yīng)積極地探尋有效的教學(xué)方式以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動地、自愿地進行學(xué)習(xí)。教師可通過豐富教學(xué)方式的途徑實現(xiàn)，在微視頻教學(xué)中教師可將學(xué)生進行分組，要求學(xué)生進行小組之間的探究性學(xué)習(xí)，對微視頻中的知識進行探究。如在《等差數(shù)列》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生小組之間可就等差數(shù)列的通項公式進行探究，之后教師對學(xué)生探究過程中存在的問題進行講解。小組式的教學(xué)方式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生之間的共同探究可提高學(xué)生對相關(guān)知識的理解與掌握，教師針對性的講解能夠有效地解決學(xué)生在課堂中的問題?？偠灾?，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體情況及特點積極探索豐富的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在微視頻教學(xué)中能夠積極地進行知識的學(xué)習(xí)、積極地回應(yīng)教師的提問、積極地表達自己的疑惑，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

四、 總結(jié)

中職教育在我國教育體系中處于十分重要的位置，提高中職教育中的教學(xué)效率也是當(dāng)前教育工作者的主要任務(wù)之一，微視頻在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用雖然存在一些問題，但學(xué)生、教師、學(xué)校三方應(yīng)積極探索解決途徑，使微視頻教學(xué)真正地幫助教學(xué)效率提高。

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作者簡介：

馮芳偉，河南省安陽市，滑縣職業(yè)教育中心。