段一榮

摘 要：新課標(biāo)的實(shí)施是我國此次基礎(chǔ)教育改革的核心，義務(wù)教育階段的美術(shù)課要以提高學(xué)生審美意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。但我國當(dāng)前的中小學(xué)教育教學(xué)中，美術(shù)教育不受重視，情況不容樂觀。針對此教育現(xiàn)狀，本文提出了小班化美術(shù)教學(xué)的觀點(diǎn)，并淺談小班化美術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：小班化；美術(shù)教學(xué)；優(yōu)越性

單純地減少班里學(xué)生的數(shù)量并不是小班教學(xué)的目的，小班教學(xué)要求教師從教育方法上進(jìn)行改變。美術(shù)教學(xué)要面向?qū)W生個體，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造能力。

一、美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

教育是國之根本，國家加大了對教育的投入，教師的教育理念不斷更新，優(yōu)秀教師人數(shù)也在不斷增多，這為小班化教學(xué)的實(shí)施提供了可能性。但我國大班化美術(shù)教學(xué)還是現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)的主要方式。學(xué)生在大班化美術(shù)教學(xué)的課堂上學(xué)習(xí)美術(shù)知識，在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下，沒有創(chuàng)新可言，學(xué)生也難以提高審美意識。

二、小班化美術(shù)教學(xué)的重要性

1. 小班化教學(xué)概述

小班化教學(xué)是世界發(fā)達(dá)國家和地區(qū)普遍采用的基礎(chǔ)教育教學(xué)模式。美國的部分州在20世紀(jì)80年代就開展了縮小班級規(guī)模的實(shí)驗(yàn)，取得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。隨之美國教育部不遺余力地縮小班級規(guī)模，取得了顯著成效。國外的小班化教育發(fā)展取得的成效推進(jìn)了我國教育的改革發(fā)展，小班化教學(xué)成為中國教育的發(fā)展趨勢之一?，F(xiàn)在的家長越來越注重子女的教育，對于良好教育的需求也逐漸加大。而小班化教學(xué)對學(xué)生成績的提高、個性的發(fā)展起到的作用非常明顯。小班化教學(xué)增加了教師與學(xué)生互動的機(jī)會，使教師更了解學(xué)生，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。多方面優(yōu)勢使得小班化教學(xué)成為教育改革的熱點(diǎn)。

2. 實(shí)施小班化美術(shù)教學(xué)的必要性

在大班化美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生審美意識和創(chuàng)新能力的情況下，小班化美術(shù)教學(xué)更注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。小班化美術(shù)教學(xué)，由于人數(shù)減少，教師更能注重學(xué)生的個性，有更多的時間與精力去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)生來說，小班化教學(xué)更具自主性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加自覺，使他們由被動地“聽”轉(zhuǎn)變成了自主地“學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。小班化美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)中與學(xué)生多加交流，引導(dǎo)他們創(chuàng)作自己的作品，而不是大班化教學(xué)的統(tǒng)一臨摹繪制。

三、小班化美術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性

1. 美術(shù)教學(xué)活動在時間、空間上會得到重組

小班化教學(xué)使教師在有限的時間上方便與學(xué)生進(jìn)行互動，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，引領(lǐng)學(xué)生用自己的方式去發(fā)現(xiàn)美。學(xué)生不但可以充分享受教學(xué)資源，也可以得到個性化的教學(xué)，方便發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生的審美能力。小班人數(shù)約為25人左右，學(xué)習(xí)的空間大，在寬敞的教室里學(xué)習(xí)，身心會更加放松，更容易融入美術(shù)學(xué)習(xí)中。

2. 小班化美術(shù)教學(xué)有助于全體學(xué)生共同進(jìn)步

實(shí)施小班化美術(shù)教學(xué)，學(xué)生的小組活動會更加方便，每個學(xué)生都有發(fā)言和提出問題的機(jī)會，課堂氣氛更加活躍，方便了教師了解和掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并根據(jù)學(xué)習(xí)情況的不同進(jìn)行分層教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。教師在美術(shù)課堂上除了必要的演示，還可以根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)，學(xué)生在與教師的不斷交流下，時時處于教學(xué)的中心，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3. 小班化美術(shù)教學(xué)使學(xué)生的發(fā)展更加全面

現(xiàn)階段的教育要求學(xué)生要德智體美全面發(fā)展，只靠成績已經(jīng)不能評價一個學(xué)生的學(xué)業(yè)情況了。每個學(xué)生都有自己的長處和不足，學(xué)業(yè)評價應(yīng)該多元化。學(xué)生不應(yīng)該因?yàn)橄嗤瑑?nèi)容的作品被評價。作品內(nèi)容相同，教師只從某一方面的統(tǒng)一評價會讓學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)失去信心、興趣和學(xué)習(xí)的動力。小班化美術(shù)教學(xué)中，教師可以關(guān)注到所有學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行多方面、多元化的綜合評價。對于兩份相同內(nèi)容的作品，教師可以根據(jù)學(xué)生的長處進(jìn)行評價，如線條的流暢度和色彩飽和度。這樣，每個學(xué)生都能得到教師的表揚(yáng)，學(xué)生從表揚(yáng)中獲得自信，增加了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

小班化美術(shù)教學(xué)使教學(xué)活動在時間、空間上會得到重組，幫助全體學(xué)生共同進(jìn)步，使學(xué)生得以全面發(fā)展，顯著提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新能力。雖然小班化美術(shù)教學(xué)現(xiàn)在還處于起步階段，在實(shí)際教學(xué)中還存在著很多問題，但隨著教育的不斷改革，小班化美術(shù)教學(xué)模式會更加完善，并被更多人認(rèn)可。

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