田甜

摘 要：學(xué)校教育不僅要提升學(xué)生的知識(shí)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，使學(xué)生獲得全面均衡的發(fā)展?；A(chǔ)課程教育與心理健康教育相結(jié)合，是一種大膽的嘗試和創(chuàng)新。本文將探討如何在物理教學(xué)中融入心理健康教育，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；心理健康教育；策略

中學(xué)階段是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、形成良好行為品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。但由于物理學(xué)習(xí)難度較大，很多中學(xué)生容易出現(xiàn)畏難與抵觸情緒，形成多種心理健康問題，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將從在物理學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)、運(yùn)用物理學(xué)史滲透科學(xué)精神等幾方面談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展的策略。

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲與興趣，改善學(xué)習(xí)適應(yīng)類問題

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，好學(xué)樂學(xué)，“要我學(xué)”就可以轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)培養(yǎng)能力、開發(fā)智力都十分有益。筆者在教學(xué)中經(jīng)常選取生活中的案例用以拉近學(xué)生與物理知識(shí)間的距離，幫助學(xué)消除畏難情緒。如在演示慣性現(xiàn)象時(shí)，可以這樣改進(jìn)書上彈鋼球的小實(shí)驗(yàn)：在玻璃杯里放些細(xì)沙，杯上放一張硬紙片，硬紙片上放一枚生雞蛋，左手扶杯，右手拿一硬棒猛擊硬紙片，使硬紙片突然彈出去，讓學(xué)生猜想雞蛋的狀態(tài)。再進(jìn)行演示，學(xué)生個(gè)個(gè)睜大眼睛專注于整個(gè)演示過程，而接下來的現(xiàn)象出乎很多人的意料，學(xué)生在感到慣性現(xiàn)象有趣的同時(shí)，會(huì)積極探討雞蛋落入杯內(nèi)的原因。學(xué)生探討得出，雞蛋是由于慣性保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，但由于失去支持而掉進(jìn)杯內(nèi)。如此貼近生活的小實(shí)驗(yàn)，引起了學(xué)生極大的求知欲與學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好這節(jié)內(nèi)容的動(dòng)機(jī)。

在物理教學(xué)中滲透心理健康教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣，能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感和行為的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，達(dá)成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和心理健康教育目標(biāo)。

二、使學(xué)生獲得積極評(píng)價(jià)，改善課堂人際關(guān)系

課堂人際環(huán)境是指課堂教學(xué)過程中人與人之間構(gòu)成的人際關(guān)系環(huán)境。平等、民主的師生關(guān)系以及團(tuán)結(jié)、友愛的生生關(guān)系都有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。教師要注重發(fā)揮人格魅力，建立民主、平等的師生人際關(guān)系。在物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過交流、合作與探究，使學(xué)生建立良好的生生人際關(guān)系。

在物理教學(xué)或?qū)嶒?yàn)課堂上，教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方式展開教學(xué)，通過交流、合作、探究等，進(jìn)一步加強(qiáng)生生之間的情感。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，然而物理實(shí)驗(yàn)操作繁雜，思維過程跳躍，常常不是個(gè)人就能順利完成的。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往依托小組合作的模式進(jìn)行，這也促使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)能有效地互相幫助、互相啟發(fā)，共同解決各種問題。

在教學(xué)過程中，教師要正面評(píng)價(jià)學(xué)生，幫學(xué)生樹立自信心，特別是對(duì)有自卑、畏難等心理傾向的學(xué)生，教師更要多鼓勵(lì)幫助。例如，學(xué)生回答問題時(shí)，即使沒有答對(duì)，教師也應(yīng)給予鼓勵(lì)“你能積極發(fā)言，很有勇氣”“你的答案已經(jīng)很接近正確答案了，再想一想，下次一定能答對(duì)”。平時(shí)多給學(xué)生微笑、贊賞，給學(xué)生傳遞欣賞、肯定、關(guān)注、喜愛的目光等，既有助于師生間情感的建立，又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、滲透物理學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)

物理學(xué)史是生動(dòng)的人文教材，能告訴學(xué)生物理學(xué)思想的邏輯和歷史行程，讓學(xué)生了解物理學(xué)家探索物理世界所具有的科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生像他們那樣去對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活，形成科學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

教師在物理教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教材講述物理學(xué)史，給學(xué)生講解物理學(xué)家探索物理世界奧秘的艱辛歷程。如居里夫人由于長(zhǎng)期從事放射性研究得了白血病逝世，為科學(xué)獻(xiàn)出了寶貴的生命；布魯諾為捍衛(wèi)日心說犧牲在羅馬鮮花廣場(chǎng)的熊熊烈火之中；伽利略為捍衛(wèi)日心說受到羅馬教皇殘酷的迫害和折磨，但他沒有放棄對(duì)真理的追求……學(xué)生被科學(xué)家可歌可泣的獻(xiàn)身精神和堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)深深震撼，懂得了每一位成功人士的背后都有一顆不屈不撓的靈魂。這樣幫學(xué)生認(rèn)識(shí)到，他們?cè)谏钪杏龅降男±щy、小挫折壓根算不了什么，有利于學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、執(zhí)著的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的求實(shí)態(tài)度。

綜上所述，在物理教學(xué)中滲透心理健康教育是一項(xiàng)全面長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要在教學(xué)中激活各個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鵬，刁山菊.淺析高中物理教學(xué)與心理健康教育的融合[J].中小學(xué)心理健康教育，2017（16）：68.

[2]翁乃明.高中物理教學(xué)中滲透心理健康教育的策略[J].湖南中學(xué)物理，2013（10）：23-24.

課題項(xiàng)目：全國(guó)青少年“十三五”發(fā)展規(guī)劃課題（2017年度），項(xiàng)目名稱“城鄉(xiāng)青少年健康現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究”，編號(hào)：17BJQ01137。