曾真

摘 要 本文對(duì)高職英語教學(xué)環(huán)境以及發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行簡單闡述，說明其中存在的問題并指出提升高職學(xué)生英語跨文化交際能力的必要性。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)討論提升學(xué)生跨文化交際能力的方法，希望本文能夠?yàn)楦呗氂⒄Z教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞 高職英語 跨文化交際能力 就業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

高職教育以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主要教育目的，使學(xué)生發(fā)展出適合于某一工作崗位的職業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是高職院校教育有效性的評(píng)價(jià)指標(biāo)。英語是各高職院校普遍設(shè)立的專業(yè)，目前，新型教學(xué)方法的應(yīng)用以及教育改革使高職英語教學(xué)得到了進(jìn)一步 的發(fā)展，但其中尚存在一些問題，值得我們進(jìn)行深入的思考和探索。

1高職英語教學(xué)概述

1.1高職英語教學(xué)中存在的問題

高職英語不同于高中英語和大學(xué)英語，高職英語更重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，即英語作為職業(yè)能力的一部分，與學(xué)生的專業(yè)或者未來職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合。這意味著高職英語教學(xué)擁有著非常明確的目的性。但事實(shí)上，在英語教學(xué)過程中，高職英語對(duì)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展以及學(xué)生就業(yè)能力的鞏固作用并不強(qiáng)，很多高職院校英語教學(xué)仍囿于課本，學(xué)生仍困在單詞、語法和句型的學(xué)習(xí)當(dāng)中，久而久之，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣衰退，英語教學(xué)質(zhì)量也很難提升。

1.2提升高職學(xué)生英語跨文化交際能力的必要性

跨文化交際指的是在應(yīng)用外語的時(shí)，不僅在語言基本構(gòu)成方面符合外語應(yīng)用規(guī)則，在語言習(xí)慣、語言的文化方面也符合外語規(guī)則，即在應(yīng)用外語時(shí)抹去文化差異造成的語言應(yīng)用上的差異，真正到外語與母語之間的自由切換和無差別交流。這實(shí)際上正是高職英語教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)水平，也是高職學(xué)生未來就業(yè)應(yīng)具備的英語語言能力。從跨文化角度進(jìn)行英語教學(xué)，需要對(duì)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行全面改善，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是解決目前高職英語教學(xué)困境的策略，有必要在高職院校廣泛推行。

2在高職英語教學(xué)中提升學(xué)生跨文化交際能力的方法

2.1創(chuàng)新英語教學(xué)內(nèi)容突出跨文化主題

跨文化交際能力的基礎(chǔ)是對(duì)英語語言國家文化的理解，對(duì)這些國家社會(huì)生活形成認(rèn)知、熟悉并且能夠理解很多特殊的語言環(huán)境下特定語言的意義，例如，英語短語：It rains dogs and cats，釋義為“傾盆大雨”而非“大雨淋濕貓和狗”。這些短語必須在教學(xué)中與跨文化語境相結(jié)合，才會(huì)被學(xué)生熟悉和牢記，因此，高職院校英語教師應(yīng)積極創(chuàng)新英語教學(xué)內(nèi)容，突出這些跨文化主題。在目前高職院校應(yīng)用的英語教材基礎(chǔ)上，增添教學(xué)內(nèi)容包括英美國家概況、社會(huì)和歷史以及一些英美文學(xué)作品等；要根據(jù)高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇一些通俗易懂、便于理解的教材，同時(shí)利用多媒體等多種輔助教學(xué)手段，通過圖片、視頻等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)跨文化交際的理解，讓學(xué)生能夠熟悉西方國家的風(fēng)俗禮儀和交際習(xí)慣，了解西方的價(jià)值觀念和思維方式等。

2.2構(gòu)建跨文化交際課堂環(huán)境

語言文化產(chǎn)生于生活，然后又應(yīng)用于生活，形成獨(dú)特的語言習(xí)慣，這意味著，跨文化交流即是對(duì)英語語言國家生活習(xí)慣和語言文化的理解和掌握，只有長時(shí)間的身臨其境，才會(huì)得到這方面的鍛煉。高職院校都是中國學(xué)生，為數(shù)不多的英語教師無法為學(xué)生在校園內(nèi)創(chuàng)造與英語國家社會(huì)等同的語言環(huán)境，但是，教師可以在課堂教學(xué)中，努力構(gòu)建跨文化交際環(huán)境。例如，利用多媒體創(chuàng)造英語語言國家視聽環(huán)境，在學(xué)習(xí)有關(guān)于人類環(huán)境的英語文章時(shí)，播放BBC自然動(dòng)物頻道的視頻；在學(xué)習(xí)“如何接待外賓”時(shí)，播放跨國企業(yè)商業(yè)談判視頻等。培養(yǎng)學(xué)生接觸這些視頻的習(xí)慣，并且在課堂上多應(yīng)用這些視頻，不僅可以有效提高課堂引入的效率，也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造跨文化交際的基本語言環(huán)境，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。除了常規(guī)化的課堂基本教學(xué)之外，英語教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的跨文化交際課堂環(huán)境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，共同改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，以此來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的弊端。

2.3組織學(xué)生參與各種跨文化交流活動(dòng)

學(xué)以致用是高職英語教學(xué)的最終目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生來說，英語作為職業(yè)能力的一部分，應(yīng)在日常的職業(yè)發(fā)展練習(xí)中得以提高，因此，高職學(xué)校要通過組織各種跨文化交流活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生跨文化交際的參與意識(shí)，要為學(xué)生提供跨文化交際的環(huán)境。比如通過讓學(xué)生參加英語角交流活動(dòng)以及組織學(xué)生參加英語演出和文化藝術(shù)活動(dòng)，或者安排一些外國留學(xué)生與本校的學(xué)生組成聯(lián)誼會(huì)，讓學(xué)生多與不同文化背景的人進(jìn)行跨文化交流，這種直接的交流方式是學(xué)習(xí)外國文化最有效的途徑，能夠提高學(xué)生對(duì)于英語文化的認(rèn)同感和跨文化交際的興趣。

3結(jié)語

無論是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，還是營造跨文化學(xué)習(xí)氛圍，都離不開英語教師的努力，高職院校英語教師教學(xué)能力越強(qiáng)，對(duì)學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的方法越多。因此，應(yīng)不斷提升英語教師的教學(xué)能力，尤其在跨文化交際能力培養(yǎng)教學(xué)方面，可以組織教師進(jìn)行研討會(huì)、跨校學(xué)習(xí)等，促進(jìn)教師的教學(xué)能力提升；此外，高職院校還應(yīng)重視教學(xué)資源的開發(fā)，例如，與外資企業(yè)形成合作，為學(xué)生提供英語語境下的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，這些都能夠促進(jìn)高職學(xué)生英語跨文化交際能力的提升。

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