王瑞 洪亮

摘 要：文章對高職院校貧困大學生群體進行了調(diào)研和分析，將高職院校貧困大學生群體的心理與思想問題進行了分類和整理，進而提出了創(chuàng)新貧困大學生思想政治教育的主要思路和處理方案，以供一線教師與心理工作者參考。

關鍵詞：高職院校；貧困大學生；心理育人

隨著我國高等教育的發(fā)展，普通高校與職院院校的辦學規(guī)模不斷擴大。大學在校生人數(shù)總量擴大的同時，貧困大學生的數(shù)量也呈逐年持續(xù)上升趨勢。2016年全國普通高校在校生總?cè)藬?shù)為2285.15萬人，其中家庭經(jīng)濟困難學生人數(shù)為527萬人，占全部在校生總?cè)藬?shù)的23.06%；家庭經(jīng)濟特別困難學生人數(shù)為166.1萬人，占全部在校生總?cè)藬?shù)的7.27%。

一、指導思想

十九大報告指出：堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。堅持大扶貧格局，注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，深入實施東西部扶貧協(xié)作，重點攻克深度貧困地區(qū)脫貧任務，確保到2020年我國現(xiàn)行標準下農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困，做到脫真貧、真脫貧。扶貧先扶志，扶貧必扶智。 “扶貧”，是實現(xiàn)“物質(zhì)脫貧”，而在貧困大學生思想政治教育中更重要的是“精神脫貧”，也就是“扶智”。

二、研究現(xiàn)狀及存在問題

目前，關于貧困大學生的心理與思想工作的研究存在以下問題：

（1）大部分高職院校學生存在成績不佳、自制力差等問題，家庭管理較少導致其情感管理與情緒控制力不強，與外界不良信息接觸較多，一旦出現(xiàn)心理或思想上的問題，其爆發(fā)出來的問題和導致的后果相對于本科生嚴重得多。所以，在處理手段和解決問題的方法上必須有所不同。

（2）大多數(shù)的研究論文，只是研究貧困大學生生活上的貧困或精神貧困，研究重點也多從家庭、生活、學習、性格、人際關系、就業(yè)等方面著手并提出問題教育的理論方法，但是并沒有針對一線的輔導員提供有效的、實質(zhì)性的解決方案和預防措施。

三、“三全育人”理念下的育人方案

1.通過全員進行心理育人

加強對心理健康教育的重視程度。第一，合理增加心理健康教育團隊人數(shù)，構(gòu)建學校、家庭、社會和學生“四位一體”格局，做到不遺漏任何一個貧困大學生。第二，增加專業(yè)心理健康教師隊伍，或加強專業(yè)教師心理輔導專業(yè)技能，這樣才能對每個貧困大學生的實際情況采取有針對性的措施。第三，針對某些特殊敏感問題，受資助的學生也許更愿意向同齡人傾訴，所以我們也必須重視同輩輔導的作用。第四，給心理健康教育輔導設置專門的場所，配給適當?shù)慕?jīng)費。

2.通過全過程進行心理育人

自學生入學起，學校就建立心理檔案，通過定期或不定期的訪談交流、調(diào)查測試等手段，建立一套完整的心理危機系統(tǒng)。當學生出現(xiàn)心理疾病時，第一時間對學生進行治療，可以在很大程度上避免情況的進一步惡化。通過專題講座，拓寬學生的眼界，給學生積極向上的心理暗示，讓學生及時擺脫不良情緒，保證學生的心理健康。

3.通過全方位進行心理育人

心理健康教育形式多樣，不能僅僅局限于室內(nèi)或者專門的一對一的輔導，而是應該融入各項活動中去。第一，社會實踐。讓學生靈活運用在專題講座、團體輔導活動中學到的心理健康教育知識去幫助他人，抑或自我管理、自我服務。第二，將心理健康教育理論和實踐作為課程，加入教育體系，讓學生得到全面發(fā)展。第三，網(wǎng)絡育人。新媒體時代，掌握了網(wǎng)絡，也就掌握了學生、工作主戰(zhàn)場，微博、微信等主流社交媒體都可以是心理健康教育的渠道，利用這些渠道可以讓學生更容易接受心理健康教育方面的理論知識。

學生的心理健康狀況通常直接影響學生的學習情況、生活及人際交往等。只有關注學生心理健康狀態(tài)并給予及時的輔導和幫助，才能讓學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。學校要想通過各種形式或者方式讓學生掌握正確看待壓力、解決壓力、釋放壓力的技巧，就需要開拓其視野，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。關心高職院校貧困生成長，加強扶智與扶志，努力創(chuàng)新工作思路，完善工作機制，引導他們積極面對困難和人生，努力學習，可以幫助他們成為國家和社會需要的人才，同時也維護了校園的穩(wěn)定與和諧。

參考文獻：

[1]周琬謦.貧困大學生思想政治工作調(diào)查研究[D].大理：大理學院，2011.

[2]董迅石.基于群眾路線視角下的貧困大學生思想政治工作研究——以南京地區(qū)為例[J].大學教育，2014（9）：64-65.