摘 要：小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中主要以審美教育為主，在課堂上可以展示出不同風(fēng)格、不同時期的畫作，引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞和分析，突出學(xué)生的主體地位，進而調(diào)動學(xué)生積極賞析，充分調(diào)動起學(xué)生的主動性，促使學(xué)生認真審美作品的寓意以及運用的繪畫方法，最終總結(jié)出鑒賞結(jié)果，進一步提升學(xué)生審美和賞析能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；欣賞教學(xué)；審美教育

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要堅持不懈地進行“美”的知識傳授和教育，促進學(xué)生產(chǎn)生美的理念和思想，逐步形成美的標準。通過線條、畫面、色彩、明暗、大小、長短、形象、空間、質(zhì)感的認識理解，讓學(xué)生認識和理解美，明白什么是美，怎樣才算美；通過造型，設(shè)計等環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生理解美的表現(xiàn)和應(yīng)用，形成一定的審美情趣；通過欣賞、綜合等環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生更深地理解美、評價美、尋找美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

1在美術(shù)欣賞教學(xué)中對學(xué)生進行審美教育的意義

小學(xué)美術(shù)課程是義務(wù)教育階段的一門必要的教育課程，它是對學(xué)生進行審美教育的主要途徑之一。因而在整個小學(xué)過程中，審美教育應(yīng)該貫穿始終，以興趣為先導(dǎo)，以技能為重點，以美育為主線。著力提高學(xué)生感受美、體驗美、創(chuàng)造美的能力。因此，在進行小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)時，教師要重視進行審美教育。在授課之前，要引導(dǎo)學(xué)生賞析教材中的畫作，要求學(xué)生詳細分析作品中風(fēng)景繪畫的線條和顏色，調(diào)動學(xué)生主動觀察色彩的明艷度，逐漸了解到在繪畫秀麗的風(fēng)景圖畫時，應(yīng)選用比較鮮艷的色料，這樣才能勾畫出美麗的景色，進而學(xué)會從色彩方面進行全面的賞析，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)作品中巧妙的畫法，漸漸地體會到作品的藝術(shù)美和整體的藝術(shù)效果，勢必會增強學(xué)生審美能力。此外，還可以展示出人物畫像以供學(xué)生鑒賞，一定要注意以學(xué)生為主，落實以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，便可在課堂上，為學(xué)生多創(chuàng)造一些自主審美的機會，使學(xué)生充分發(fā)揮出積極性，在教師的引導(dǎo)下，積極欣賞和剖析不同人物的繪畫運用的技巧和顏色有所差別，在賞析的過程中更加清楚及作品線條的畫法和顏色的比例，便于學(xué)生在繪畫時，按照所掌握的繪畫方法進行創(chuàng)作，有利于提升學(xué)生繪畫水平和賞析能力。體現(xiàn)出進行審美教育具有重要意義。

2在美術(shù)欣賞教學(xué)中對學(xué)生進行審美教育的策略

2.1展示出不同的畫作，引導(dǎo)學(xué)生審美

現(xiàn)階段，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)過程中教師為了更好地進行審美教育，可以運用多媒體技術(shù)在課前搜索不同的畫作，從而在授課時，播放各種各樣的美術(shù)作品，帶給學(xué)生視覺上的沖擊，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動鑒賞的動力，進而積極審美畫中風(fēng)景的線路以及動物和人物的意識形態(tài)特點，逐漸了解以不同題材為創(chuàng)作背景的作品，選用的顏色和運用畫法有所不同，繪畫技巧有很大差異，促使學(xué)生不僅學(xué)會賞析作品的整體效果，還在審美的過程中學(xué)習(xí)優(yōu)秀畫作中蘊含的技巧，便可應(yīng)用于創(chuàng)作中，漸漸地提升繪畫水平和審美能力。例如：借助多媒體技術(shù)播放齊白石的作品以及畢加索和梵高在不同時期的畫作，動態(tài)、直觀的畫面，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生積極觀看。此時，就可以引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞和審美作品的含義和價值，有利于提高學(xué)生鑒賞的自覺性和主動性，而且，還發(fā)揮出學(xué)生的主體作用以及主觀能動性，最終學(xué)生探究出不同作品中所運用的畫法和滲透的內(nèi)涵，使學(xué)生在進行欣賞的過程中美術(shù)素養(yǎng)、審美能力和鑒賞能力顯著提升，方可獲取最佳的教學(xué)效果。

2.2組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽，進行作品欣賞

可以定期組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀賞一邊分析畫作的特點和風(fēng)格，促使學(xué)生主動參觀，積極進行作品賞析，逐漸學(xué)生由被動的狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極欣賞，逐漸增強學(xué)生審美的主動性，從而進入到最佳的狀態(tài)，全身心投入到審美之中，進而自主探究得出不同作品的相似之處和異同之處，更加充分了解到各個時期創(chuàng)作風(fēng)格有所不同。比如：指導(dǎo)學(xué)生觀賞張擇端的《清明上河圖》時，就可以與《蒙娜麗莎》作品進行對比剖析，而后，要求學(xué)生從不同角度鑒賞，分別表述出兩幅作作品的特點和繪畫技巧，驅(qū)使學(xué)生注意力高度集中，認真欣賞畫作，漸漸地對照總結(jié)出不同時代畫作滲透的寓意明顯不同，繪畫線條的方法和運用的色彩不盡相同，最終賞析得出作品的表現(xiàn)形式以及采用的技巧和方法，更加客觀地整理出鑒賞結(jié)果，勢必會提高學(xué)生審美能力和欣賞能力。

2.3要求學(xué)生深層次剖析畫作，提高審美能力

小學(xué)美術(shù)欣賞課堂上，教師進行審美教育時，應(yīng)先傳授和講解審美方法，告訴學(xué)生對于不同的畫作，要注重從選用的顏色、繪畫方法、創(chuàng)作背景等方面鑒賞，要求學(xué)生深層次剖析作品，促使學(xué)生積極深入挖掘畫中人物和風(fēng)景的線條特點，逐漸了解到作品以暖色調(diào)為主，進而繪畫出美麗的景色。此外，還總結(jié)出人物畫像的顏色應(yīng)依照不同年齡而定，使學(xué)生在繪畫時，聯(lián)想自己欣賞所得的結(jié)果進行創(chuàng)作，發(fā)揮出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而畫出栩栩如生的作品，體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生審美畫作，不僅提高學(xué)生審美和鑒賞能力，還提升了繪畫水平。

綜上所述，美的感受和鑒賞是創(chuàng)造美的前提和基礎(chǔ)。教師只要在教學(xué)中不斷的誘導(dǎo)、培養(yǎng)、滲透和開發(fā)美的意識，豐富學(xué)生的知識，訓(xùn)練創(chuàng)造的技巧，學(xué)生就能在實踐中創(chuàng)造出更美的生活和世界，并且逐漸學(xué)會欣賞和審美畫作，使學(xué)生的賞析能力明顯提高，最終實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。

參考文獻

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作者簡介

杜章彌，本科學(xué)歷，二級教師，從教4年，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

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