梁熊娟

【摘要】筆者在近幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，語音知識薄弱是造成高中英語滯后生學(xué)習(xí)困難的主要原因，是他們通往英語天地難以跨越的鴻溝。本文將列出高中英語滯后生英語語音語調(diào)方面存在的普遍問題，分析實(shí)施趣味語音教學(xué)的必要性和重要性，進(jìn)而提出一系列對應(yīng)的有效的趣味語音教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】趣味語音教學(xué)；滯后生；有效策略

【作者簡介】熊娟（1983- ），女，漢族，安徽六安金寨縣人，浙江省臺州市蓬街私立中學(xué)，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：高中英語課堂教學(xué)。

一、高中英語滯后生英語學(xué)習(xí)的困境

大多數(shù)高中英語滯后生認(rèn)為，他們學(xué)習(xí)英語最大的困難要么是語法基礎(chǔ)不好，要么是閱讀能力差，或者說聽力水平低下，寫作時無從下手等等。然而，筆者在長期教學(xué)中觀察發(fā)現(xiàn)：他們英語學(xué)習(xí)最大的障礙是語音知識太薄弱，具體表現(xiàn)為：不會讀音標(biāo)；不會拼讀單詞，不了解字母組合發(fā)音規(guī)律，拼讀時出現(xiàn)增音、漏音、錯音；單詞重音錯位，有的還受母語影響，如/n/、/l/不分；虛實(shí)詞重音不分，沒有掌握連讀、弱讀、失去爆破等規(guī)則，讀句子語調(diào)單調(diào)，沒有節(jié)奏感。語音知識薄弱，導(dǎo)致學(xué)生記不住單詞、閱讀無法解碼、聽力聽不懂、作沒有基石，缺乏興趣，難以樹立英語學(xué)習(xí)的信心。而高中英語教學(xué)主要集中在應(yīng)對語法、詞匯、閱讀、聽力和寫作等語言項(xiàng)目上，這些語音基礎(chǔ)知識在低年段沒有得到掌握，在高中又被忽略，即使他們屢次鼓起勇氣，下定決心攻克英語難關(guān)，也很難成功或者收效甚微。

二、趣味語音教學(xué)的必要性和重要性

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版，以下簡稱《課標(biāo)》）中提出的英語學(xué)科核心素養(yǎng)要求“學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言知識包括語音、詞匯、語法、語篇、語用五個方面的內(nèi)容”。語音是語言的物質(zhì)外殼，是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎(chǔ)。我國著名的英語語言學(xué)范存忠老先生在談到英語學(xué)習(xí)時曾說過，“假使我能從頭學(xué)起，我定不怕麻煩，首先把英語的基本語音語調(diào)學(xué)好。語言有種語言的精神，而傳達(dá)這種精神的是音調(diào)，所謂‘語感只能從音調(diào)里體會出來，也只能通過音調(diào)表達(dá)出來”。可見，語音語調(diào)在英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位非常重要，是學(xué)好英語的基石。

而對于英語滯后生來說，英語學(xué)習(xí)本就枯燥乏味，有的甚至還對英語學(xué)習(xí)存有畏懼甚至厭惡心理，只有改進(jìn)教學(xué)模式，采取趣味語音教學(xué)才能更有效地幫助他們跨越鴻溝，融入英語學(xué)習(xí)的天地。

1.趣味語音教學(xué)有助于滯后生提高詞匯量。大多數(shù)英語滯后生因?yàn)檎Z音基礎(chǔ)知識薄弱，沒有掌握發(fā)音規(guī)律，不會拼讀單詞，只是單純靠記憶字母排列順序來記憶單詞，效果太差，過程痛苦，更別說長期記憶了。面對新課標(biāo)英語教材中大容量的詞匯，復(fù)雜的長單詞，他們也只能望而卻步，即使下苦功夫，也無大的進(jìn)展，長此以往，屢戰(zhàn)屢敗，形成惡性循環(huán)，最終消極被動學(xué)習(xí)甚至完全放棄。反之，通過趣味語音教學(xué)，他們一旦掌握了發(fā)音規(guī)則和技巧，記憶單詞就變得易如反掌，英語學(xué)習(xí)也事半功倍。

2.趣味語音教學(xué)有助于滯后生提高閱讀能力。閱讀這種思辨活動分為兩個不同的發(fā)展階段，即辨認(rèn)文字符號的感性認(rèn)識階段和理解內(nèi)容、吸收信息、創(chuàng)造性思維譯碼的理性認(rèn)識階段。可見，閱讀理解首先是一個解碼的過程。在這個過程中，第一階段辨認(rèn)文字符號的感性認(rèn)識，就是閱讀者首先要將文字符號解讀成語音的形式，在認(rèn)讀語音符號的基礎(chǔ)上完成第二階段。因此，語音語調(diào)是閱讀的基礎(chǔ)。北京師范大學(xué)王薔教授也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)外語的閱讀素養(yǎng)應(yīng)從文本概念、音素意識、拼讀能力、閱讀流暢度、閱讀策略、語言知識和文化背景知識入手。其中，文本概念、音素意識、拼讀能力、閱讀流暢度均是對閱讀文本的解碼。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，高中英語滯后生閱讀時由于語音基礎(chǔ)差，詞匯量有限，較難完成第一階段對文字的辨認(rèn)解碼，也就無從完成第二階段的思維譯碼。因此，通過趣味語音教學(xué)，滯后生掌握了語音語調(diào)，詞匯量上升，解碼成功，閱讀水平自然而然就會得到有效提高。

3.趣味語音教學(xué)有助于滯后生提高聽力水平。聽者發(fā)音的準(zhǔn)確程度嚴(yán)重影響其聽力理解水平。學(xué)生發(fā)音如果不準(zhǔn)確，在聽英語時無法在自己的單詞庫中搜尋到對應(yīng)的單詞，也就聽不懂別人在說什么或者對所聽產(chǎn)生誤解。只有單詞的音發(fā)得準(zhǔn)，掌握了語調(diào)的交際功能，學(xué)生才能真正的將語音和語義相結(jié)合，快速準(zhǔn)確獲取所聽信息。也就是說，語音知識掌握對聽力技能的培養(yǎng)起關(guān)鍵作用。

4.趣味語音教學(xué)有助于發(fā)展滯后生的口語表達(dá)?！墩n標(biāo)》要求：通過高中階段的語音教學(xué)，“學(xué)生能夠結(jié)合人物、情景、場合、文化等各方面的因素去理解語音、語調(diào)，包括節(jié)奏、重音的各種變化及其所表現(xiàn)的隱含的意圖和態(tài)度，并能送用這些變化手段進(jìn)行內(nèi)容比較豐富的有效表達(dá)。”英語滯后生往往因?yàn)檎Z音基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信心，不敢開口用英語交流。通過趣味語音教學(xué)，學(xué)生在玩中學(xué)，趣味練習(xí)英語口語，反復(fù)訓(xùn)練會使他們信心漸增，口語表達(dá)也會得到逐步提高。

因此，打好語音語調(diào)基礎(chǔ)有助于學(xué)生們掌握語法、擴(kuò)充詞匯量、提高閱讀、聽力、寫作水平和發(fā)展口語等等，而趣味語音教學(xué)能更有效地推動高中英語滯后生聽、說、讀、寫能力的順利發(fā)展。

三、提高滯后生英語水平有效趣味語音教學(xué)策略

1.趣味繞口令糾正發(fā)音、強(qiáng)化語速。繞口令是一種語言游戲，集中訓(xùn)練某種語言中的發(fā)音難點(diǎn)，常讀繞口令能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，有效區(qū)分發(fā)音相近的音素，使口齒更加靈活，強(qiáng)化說英語這門外語的速度。根據(jù)48個音標(biāo)我精選了48句繞口令（一句一音標(biāo)），有的幽默風(fēng)趣，有的是哲理名言，如訓(xùn)練元音的繞口令有：① Pride goes before a fall. 驕兵必?cái)、?Blood for blood.以血還血③Strike while the iron is hot. 趁熱打鐵；訓(xùn)練輔音的有：I dream to drink wine like a drinker and drive into a river. 為區(qū)分/θ/和/?/，我設(shè)計(jì)了The thirty-three thieves thought that they thrilled the throne throughout Thursday. 檢測學(xué)生是否掌握全體音素，我設(shè)計(jì)了“一句48個音標(biāo)” Hands and talents make a dream come true； without hard work， you wont achieve anything； just enjoy learning English， youll find it a great pleasure； problems are here and there， but you are sure to overcome them as long as you look forward.

趣味繞口令能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使機(jī)械的音標(biāo)教學(xué)變得生動易學(xué)。但音素的掌握需要經(jīng)歷一個長期體驗(yàn)習(xí)得的過程，因此，我經(jīng)常讓同學(xué)們在課前1-2分鐘練習(xí)繞口令。

2.經(jīng)典英文歌曲訓(xùn)練句子發(fā)音，培養(yǎng)語感。歌曲是深受學(xué)生歡迎的一種語音訓(xùn)練形式，學(xué)唱經(jīng)典英文歌曲既可有目的地糾正某些音素的發(fā)音也可有效地訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)。掌握連讀、重讀、節(jié)奏、失去爆破及不完全爆破等能幫助學(xué)生提高語言閱讀的流暢度。例如You raise me up這首歌曲就是學(xué)習(xí)連讀和失去爆破的范本。播放歌曲前，教師先將含有語音現(xiàn)象的歌詞呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生試讀以下歌詞片段。

然后播放歌曲第一遍讓學(xué)生仔細(xì)聽，第二遍讓學(xué)生跟唱，然后進(jìn)行小組討論，學(xué)生自己領(lǐng)悟、總結(jié)歌詞中的特殊發(fā)音規(guī)則，之后教師再進(jìn)行補(bǔ)充、完善和總結(jié)。

這首歌曲歌詞簡短，旋律激昂，既可幫助學(xué)生掌握句子發(fā)音規(guī)則，如連讀、失去爆破等，也可以教會他們懂得感恩。反復(fù)學(xué)唱經(jīng)典英文歌曲的過程也是反復(fù)正音的過程，學(xué)生一旦學(xué)會唱這首歌曲，純正的語音基礎(chǔ)也就固定下來了。

3.趣味故事跟讀模仿強(qiáng)化訓(xùn)練語音語調(diào)、語速。語音學(xué)家Roger Kingdon認(rèn)為，語音是語言的軀體，語調(diào)則是語言的靈魂。而語調(diào)形式多樣，語音語調(diào)不同，在語言交際中產(chǎn)生的交際功能也不同。跟讀模仿趣味故事是最簡單且具吸引力的語音語調(diào)訓(xùn)練方式，難度低，易于為滯后生接受，收效快且高。例如跟讀模仿《新概念2》Lesson 17 Always Young時，可以先讓學(xué)生們小組合作，探究文本的特殊發(fā)音規(guī)則，如單詞重音、句子重音、弱讀、節(jié)奏、連讀、失去爆破和意群停頓等，然后跟讀模仿錄音，并進(jìn)行探究總結(jié)。下面是本篇材料模仿朗讀訓(xùn)練的簡易標(biāo)識：

在文章模仿中，學(xué)生遇到困難時，教師可示范如何使用正確的語調(diào)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會意群停頓和換氣，幫助學(xué)生總結(jié)“重音計(jì)時節(jié)奏”（stress-timed rhythm），即重讀音節(jié)之間相隔的時間大致相同，同時，重視語調(diào)教學(xué)與語義、語境和語流相結(jié)合， 在真實(shí)的情景中強(qiáng)化學(xué)生的語境分析能力，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

4.電影趣配音觀摩口型、習(xí)得地道語音語調(diào)。如今，網(wǎng)絡(luò)科技功能強(qiáng)大，地道悅耳的勵志原版電影或動畫片資源豐富，教師可以挑選一些貼近學(xué)生日常生活或當(dāng)今社會的熱點(diǎn)話題，制作或剪輯視頻，供學(xué)生為其配音。我們可以讓學(xué)生先模仿視頻中的語音語調(diào)，再按照角色進(jìn)行配音（一人一個角色或一人多個角色），也可以只播視頻，不出字幕，不放聲音，讓學(xué)生根據(jù)說話者的口型和肢體語言為視頻添加對話并進(jìn)行配音。

電影趣配音能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既習(xí)得了地道的語音語調(diào)，又拓寬了知識面，有助于培養(yǎng)語言表達(dá)能力。我們每兩周會讓學(xué)生做一次電影趣配音，學(xué)生配過音的電影有《冰雪奇緣》《尋夢環(huán)游記》《帕丁頓熊2》等等，學(xué)生們熱情高漲，積極參與，惟妙惟肖的表演、良好的口語和滑稽的肢體語言給枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了無限樂趣。更重要的是，他們的語音語調(diào)以及英語總體水平不知不覺地得到了提升。

5.角色扮演實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)行有效表達(dá)。角色扮演是對日常交際英語的實(shí)踐訓(xùn)練，能高效提高學(xué)生的語音語調(diào)，口語及聽力水平，另一方面，這種訓(xùn)練模式中，多人合作學(xué)習(xí)，可以降低滯后生的畏懼心理。新課標(biāo)下的教材話題涉及面廣，文體形式多樣，教師應(yīng)充分挖掘、整合教材，創(chuàng)設(shè)鮮活的情境，讓學(xué)生在交際中練習(xí)語音語調(diào)，體驗(yàn)趣味語音學(xué)習(xí)帶來的成就感，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。除了日常課堂的pair work或group work之外，教師還可在教授The Million Pound Bank Note、The Little Tramp、Healthy Eating、Body Language等文章時，學(xué)生可小組合作，選定自己喜歡的劇本和角色，在教師的指導(dǎo)下或自主利用課外時間進(jìn)行排練，有原劇視頻的也可以提供給有困難的學(xué)生供他們模仿，然后組織他們進(jìn)行角色扮演展示或比賽。無論是否成功，一定要給予他們肯定和鼓勵，對表現(xiàn)出色或進(jìn)步大的同學(xué)以口頭或物質(zhì)獎勵。教師還可推薦特別優(yōu)秀的節(jié)目和學(xué)生參加校藝術(shù)節(jié)或英周活動的表演，從而鍛煉學(xué)生用英語表達(dá)的勇氣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

四、結(jié)語

在教學(xué)中，重視語音語調(diào)教學(xué)，為滯后生搭建起通往英語天地的橋梁，對癥下藥，能幫助滯后生樹立學(xué)習(xí)的信心，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，日日鞏固，學(xué)生的英語綜合能力也會逐步上升，從而對英語運(yùn)用熟練自如。但是，對于滯后生的英語語音教學(xué)絕不是一天兩天就能夠獲得顯著效果的，需要我們在長期的教學(xué)中不斷滲透、對他們引導(dǎo)、監(jiān)督以及鼓勵，才能確保他們在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越通暢。

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