摘要：幼兒階段是人的一生發(fā)展中的最重要時段，對今后學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有著嚴(yán)重的影響，也是心理、生理等發(fā)展的重要階段，應(yīng)給予重視。同時刺繡作為我國的傳統(tǒng)文化，在我國有著悠久的歷史，它具有中華民族的特色與傳承，也要給予重視。所以本文對如何在幼兒一日活動中融入刺繡工藝的問題進(jìn)行了研究，主要目的是發(fā)展我國的刺繡工藝，讓人們重視刺繡工藝，讓刺繡工藝源遠(yuǎn)流長。也重視幼兒的動手能力，讓幼兒從德智體美全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒一日活動；刺繡工藝；融入

一、 幼兒園一日活動的組織與實施

（一） 幼兒園一日活動的重要性

幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的主要地方，如果把家庭作為幼兒生活的第一社會環(huán)境，那么幼兒園則是幼兒生活的第二社會環(huán)境，這個社會環(huán)境與家庭對幼兒的影響相比，更有意識、更有目的、更有計劃。幼兒園通過多樣化的教育形式，把社會行為規(guī)范、道德觀念、知識理論、經(jīng)驗技術(shù)等傳授給幼兒，這就對幼兒快速進(jìn)入社會有著重要影響。幼兒過于弱小，自制力過于薄弱，就需要教師參與進(jìn)他們的一日活動中，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵。在2012年發(fā)布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中就強調(diào)了3～6歲是幼兒培養(yǎng)興趣和習(xí)慣的關(guān)鍵時期，在此階段要重點培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，對其以后的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣有著重要的影響。

（二） 幼兒園一日活動組織形式

考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識形式，教師應(yīng)合理安排幼兒一日活動，注重趣味性、安全性、教育性。根據(jù)幼兒園組織形式的不同，采取的教育活動也不同，可以劃分為：1. 集體活動。教師有規(guī)劃、有紀(jì)律的組織班級幼兒在一起進(jìn)行統(tǒng)一的活動，一日活動應(yīng)時間固定，計劃嚴(yán)禁，安全可靠，教育活動內(nèi)容應(yīng)具有意義。2. 小組活動。由教師提供一定的環(huán)境，把班級幼兒分成多個小組，給每個小組不同的活動題目，這樣幼兒可以相互合作也可以個別操作，這樣的小組活動時間寬松、自由，更能增加幼兒的合作能力。3. 個別活動。是根據(jù)特殊的幼兒采用特別的活動安排，讓每一個幼兒都能參與到幼兒園一日活動當(dāng)中。

（三） 幼兒園一日活動組織實施的方法

開展幼兒園一日活動必須有組織、有計劃、有目的的，這樣才能使幼兒園一日活動有序地進(jìn)行下去。幼兒園一日活動開始于晨，結(jié)束于離園，每一個環(huán)節(jié)都要有組織、有計劃、有目標(biāo)的制定和實施，規(guī)定教師對活動必須固定開展。幼兒園一日活動的組織要注重幼兒實踐，舉行有意義的活動。

二、 刺繡工藝的發(fā)展

（一） 刺繡的起源

刺繡作為我國的傳統(tǒng)文化，在我國有著悠久的歷史。關(guān)于刺繡的起源，在《尚書·卷五·益稷》中就有記載：“帝（舜）曰：臣作朕股肱耳目。予欲觀古人之象，日、月、星辰、山、龍、華蟲，作會，宗彝、藻、火、粉米、黼、黻，絺繡，以五彩彰施于五色，作服，汝明”。考古發(fā)掘的實物也幫我們探究了刺繡的發(fā)源。隨著我國社會的發(fā)展和技術(shù)的改進(jìn)，刺繡工藝的發(fā)展越來越完善。

（二） 刺繡工具的形成

“中國的刺繡是以絲織為基礎(chǔ)、以縫紉為引導(dǎo)而發(fā)展起來的?！贝汤C工具包括：針、線和織物，缺一不可。我國古人真是非常偉大，發(fā)明很多寶貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，刺繡工具中的針就是我國古人發(fā)明出來的，流傳至今。在蘇州吳江的梅堰新石器時期遺址也曾出土56根骨針，長短粗細(xì)不一，有的圓柱穿孔，孔部扁圓；有的圓孔較大，這些骨針的磨制穿孔技術(shù)較精細(xì)。因此，骨針的出現(xiàn)，給刺繡工藝提供了重要的工具，由此可見，我國古人的發(fā)明是多么的偉大，經(jīng)過不斷的改進(jìn)和演變，才有了現(xiàn)在的針。

三、 將刺繡工藝融入幼兒一日活動當(dāng)中

（一） 將刺繡融入幼兒園一日活動當(dāng)中

幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的主要地方，幼兒園對幼兒的影響是非常大的，除了教幼兒的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)讓幼兒的生活豐富多彩，所以將刺繡工藝融入幼兒園一日活動當(dāng)中不僅豐富了幼兒的生活還可以把刺繡工藝更好地發(fā)展下去，源遠(yuǎn)流長。幼兒園應(yīng)定期開展一日活動把幼兒分為不同的年齡段集合起來，開展集體活動。如小班可以先讓幼兒先了解刺繡，多掛一些刺繡的畫，教師對刺繡給幼兒進(jìn)行講解，多講一些關(guān)于刺繡的故事；中班可以讓幼兒先從畫畫開始，把想繡的圖案畫出來，然后找到專業(yè)人士繡成畫掛在教室；大班可以讓幼兒簡單的接觸刺繡，簡單的繡上幾針，鍛煉幼兒自己的動手能力，再逐漸教他們繡成圖案?；蛘唛_展親子活動，讓家長有一天時間陪幼兒一起完成刺繡活動，既豐富了幼兒的生活、增強了動手能力、還提升幼兒和家長之間的感情，也讓家長更了解孩子。

（二） 將刺繡工藝融入家庭當(dāng)中

幼兒除了幼兒園生活就是家庭生活，家庭生活對幼兒也有著重要影響，應(yīng)讓家長也重視刺繡，了解刺繡工藝的歷史發(fā)展，了解刺繡工藝傳承的重要性，讓家長平時多教孩子一些簡單的刺繡，可以從縫衣服開始，把衣服開線的地方教孩子如何用針縫起來，培養(yǎng)幼兒的動手能力，也多與孩子進(jìn)行互動溝通，更了解孩子，提升家長和孩子的感情。

四、 總結(jié)

幼兒教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，對今后學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有著嚴(yán)重的影響，也是心理、生理等發(fā)展的重要階段，一定要重視。本文將刺繡和幼兒活動相融合，主要目的是發(fā)展我國的刺繡工藝，讓人們重視刺繡工藝，讓刺繡工藝源遠(yuǎn)流長。同時也重視幼兒的動手能力，讓幼兒從德智體美全方面發(fā)展。家長和教師一起配合，為幼兒一日活動提供更多的環(huán)境和時間，追隨幼兒的喜好和行為習(xí)慣，調(diào)動幼兒參與的積極性，把刺繡工藝和幼兒一日活動相融合，讓幼兒關(guān)注刺繡工藝，學(xué)會刺繡工藝，喜愛刺繡工藝，發(fā)展刺繡工藝，弘揚刺繡工藝。讓國內(nèi)外都知道刺繡工藝，弘揚和發(fā)展我國的傳統(tǒng)工藝。

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作者簡介：

毛秋紅，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣邊陽第三小學(xué)校。