摘要：在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，做好對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效方法的研究，不僅可以提高課堂教學(xué)效果，還能夠?yàn)閷W(xué)生的信息素養(yǎng)提升帶來支持。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中先對(duì)研究初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)方法的意義進(jìn)行分析，之后對(duì)初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)策予以探討，希望能夠?yàn)檫M(jìn)一步提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果帶來支持與幫助。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性

在初中教育階段，信息技術(shù)作為基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義，尤其是在素質(zhì)教育不斷發(fā)展背景下，如何強(qiáng)化信息技術(shù)學(xué)科的作用，提升信息技術(shù)課堂教學(xué)有效方法的應(yīng)用水平變得至關(guān)重要。從初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，其雖然不斷的嘗試教學(xué)方法的創(chuàng)新，但實(shí)際教學(xué)并不理想，這與教師在教學(xué)理念和策略上的偏差有一定關(guān)系。為了更好地實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)學(xué)科教育目標(biāo)，做好對(duì)其教學(xué)方法研究很有必要，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、 研究初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)方法的意義

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，做好對(duì)有效教學(xué)方法的研究，能夠?yàn)樘岣哒n堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性帶來幫助。課堂教學(xué)方法作為輔助課堂教學(xué)行為的一種模式，其存在的價(jià)值就是讓課堂教學(xué)效果能夠有積極、正向的增加，而教師對(duì)有效教學(xué)方法的研究正是執(zhí)行該教學(xué)策略的行為，其能夠帶來的是課堂教學(xué)更具趣味性和生動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在這種教學(xué)方法的引導(dǎo)下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更多地參與到信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

二、 初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)策

（一） 游戲教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)策

愛玩是孩子的天性，對(duì)于初中生來說，想要讓他們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)感興趣，就必須要先調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為此教師開展游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)很有必要。在采取游戲教學(xué)法進(jìn)行授課時(shí)，教師要注意幾方面內(nèi)容，其一是游戲要與教學(xué)內(nèi)容相符，雖然信息技術(shù)教學(xué)游戲都是依靠信息技術(shù)得以呈現(xiàn)的，但教師一定要做好甄別和選擇，以確保游戲能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。其二是游戲作為一種輔助教學(xué)技術(shù)，其不能占據(jù)課堂的主體地位。這要求教師必須要能夠準(zhǔn)確掌握游戲教學(xué)法應(yīng)用的尺度，避免學(xué)生在游戲中過于投入，而無法將注意力很好地轉(zhuǎn)移到信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)中，從而出現(xiàn)課堂重心偏移，課堂教學(xué)行為失控。例如在進(jìn)行《網(wǎng)上的資料下載》一課的教學(xué)中，教師就可以設(shè)置競(jìng)賽小游戲，布置一定數(shù)量的網(wǎng)上資料下載要求，讓學(xué)生通過相互之間的比賽，看誰能夠用時(shí)最短完成游戲。在游戲教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，他們?cè)谡n堂上的參與度也得到了顯著提升，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效果具有重要意義。

（二） 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用對(duì)策

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是目前使用最為廣泛也最具效果的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，能夠?yàn)樘岣哒n堂教學(xué)效果帶來積極作用。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的分析，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的研究，提出課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，然后由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此來做到利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來完成課堂教學(xué)。例如在進(jìn)行《自定義動(dòng)畫》課程的教學(xué)時(shí)，教師就可以在課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，最終完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力提升的教育目標(biāo)。在采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有限，因此他們不可避免地會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)困難，這時(shí)教師要給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助他們擺脫自主學(xué)習(xí)困境，從而更好地完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下的自主學(xué)習(xí)，為初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果提升打下基礎(chǔ)。

（三） 實(shí)踐探究法的應(yīng)用對(duì)策

實(shí)踐探究法在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在完成信息技術(shù)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力予以培養(yǎng)，這對(duì)于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)學(xué)科教育目標(biāo)具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以以現(xiàn)實(shí)生活為背景，為學(xué)生布置一個(gè)利用信息技術(shù)解決生活問題的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生以實(shí)踐探究的角度去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而做到既掌握了信息技術(shù)知識(shí)，又解決了實(shí)際生活中的問題。例如在進(jìn)行《數(shù)據(jù)的計(jì)算》一課教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的能力，從而讓學(xué)生在信息素養(yǎng)方面有所提升，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也能夠提升利用信息技術(shù)知識(shí)解決生活問題的能力。

三、 總結(jié)

綜上所述，做好對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效方法的分析與研究，能夠幫助教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)內(nèi)容，提升信息素養(yǎng)帶來幫助。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證課堂教學(xué)方法的有效性，教師一定要做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求掌握，然后有的放矢的展開教學(xué)方法設(shè)計(jì)，確保自己的教學(xué)方法能夠被學(xué)生所理解和接收，同時(shí)能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓初中信息技術(shù)課堂變得生動(dòng)有趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，為進(jìn)一步推動(dòng)初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉凱.新時(shí)代下的初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（01）：172.

作者簡(jiǎn)介：

周俊，江西省南昌市，南昌市新建區(qū)電化教育管理站。