鄭靜芝

摘要：隨著社會的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“自主、合作、探究”的最新學(xué)習(xí)理念。自主學(xué)習(xí)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中具有越來越重要的作用。特別對于小學(xué)生來說，能夠及早讓學(xué)生們掌握自學(xué)習(xí)的方法，對他們以后的學(xué)習(xí)生活將起到很好的引導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，我們要啟迪學(xué)生的智慧，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就必須丟掉傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷者的地位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、服務(wù)者和指導(dǎo)者。我們要和學(xué)生在同一平臺上操作，站在同一起跑線上。我們要給學(xué)生充分自主的時(shí)間和空間，讓他們自己往前走。通過自主探究的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在較為自由的氛圍中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在輕松的學(xué)習(xí)中健康成長。本文筆者主要探討了如何構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；引導(dǎo)；現(xiàn)狀；小組

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0102-01

目前，小學(xué)語文教學(xué)也正在逐漸突破傳統(tǒng)模式，正在走向創(chuàng)新性的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)課堂常將教師定位主角，學(xué)生在教師的要求下被動地學(xué)習(xí)、聽課。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生常常會產(chǎn)生厭煩心理，甚至產(chǎn)生排斥學(xué)習(xí)、抵觸作業(yè)的情緒，在這種形勢下，教師必須反思教學(xué)理念，重塑教學(xué)目標(biāo)，要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性，采取全新的教學(xué)方法和策略推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

1.小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

其一，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)多以教師、教材為中心，要求教師對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過分偏向知識傳輸，對學(xué)生的能力培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展重視度不夠。教師完全依照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，缺少提供學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行小組討論的時(shí)間。教學(xué)形式單一，課堂筆記繁多。多數(shù)知識點(diǎn)都是要求學(xué)生通過死記硬背來進(jìn)行掌握，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活當(dāng)中。其二，教學(xué)資源不夠豐富，在小學(xué)的語文學(xué)習(xí)的過程中，過于依賴課本知識，對其他學(xué)習(xí)資源的開發(fā)不夠到位，視課本內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一依據(jù)。老師缺乏課程開發(fā)意識，學(xué)生缺乏必要的學(xué)習(xí)意識。在意識開發(fā)中，不能聯(lián)系到學(xué)生的生話實(shí)際中。導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的必趣。其三、以教師為中心的課堂將學(xué)生放在次要地位，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性和主動性。整個(gè)教學(xué)過程完全由教師控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，很少征求學(xué)生意見，或針對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整。

2.如何構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂

2.1 課前自主預(yù)習(xí)。

在任何一種教學(xué)理念下，課前預(yù)習(xí)都是必不可少的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生通過自主預(yù)習(xí)能夠提前明確課堂所講內(nèi)容，進(jìn)而有利于學(xué)生主動開啟學(xué)習(xí)之門，把握課堂教學(xué)的主體脈絡(luò)。為了推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課前自主預(yù)習(xí)必不可少，教師要加大課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度，要求每名學(xué)生都做好課前預(yù)習(xí)工作，要采用任務(wù)驅(qū)動的方式來敦促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，具體的任務(wù)內(nèi)容就是，根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容自行提出3-5個(gè)問題，并自行做出問題答案。

2.2 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對小學(xué)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的主動思維和自主習(xí)慣顯得非常關(guān)鍵。為此，教師應(yīng)當(dāng)借助一些有針對性的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)活動中收獲更多的快樂與成就感。這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極情感會逐漸樹立起來，在課堂內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性也會得到顯著提升。例如為了培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，形成更加科學(xué)的自主閱讀思維，語文教師可以以教材內(nèi)容的精讀教學(xué)為依托，訓(xùn)練學(xué)生閱讀的思維和能力。

2.3 加強(qiáng)引導(dǎo)作用。

在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不是被動、消極的，而是具有個(gè)性的主人公，他們對語言的感悟會有獨(dú)特的理解與體驗(yàn)，對學(xué)習(xí)會有各種途徑與方法，但這也需要我們教師來為他們導(dǎo)航，加強(qiáng)靈活的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作，在語文教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣——作為自主學(xué)習(xí)的前提條件，我們應(yīng)該面向全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生以主人公的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，自覺參與學(xué)習(xí)的全過程，提倡自讀自悟、自學(xué)自得。平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，注意將新奇化為求知欲，提倡學(xué)習(xí)語文活動化，讓學(xué)生在動腦、動手、動口的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)語文，使他們能在實(shí)踐活動中去悟法、學(xué)法、得法、積累法，讓語文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界。

2.4 小組討論，相互交流。

小組討論在現(xiàn)代教育中是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，通過小組之間的談話交流，學(xué)生不僅能大膽地向別人提出自己的想法意見，還能夠收獲到其他各種各樣的鮮活見解，讓自己可以從不同的角度去看待事物。老師在開展小組討論時(shí)，可以選擇較為自由的話題，讓學(xué)生們可以暢所欲言，在與他人的交流中查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。這不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一條途徑，還能夠培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。具體的交流方式也有多種，包括以一人為主的互補(bǔ)式發(fā)言，以多人為核心的辯論式發(fā)言等。除了小組討論以外，還可以以班級的形式開展大型的交流活動，這是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后展示自己所學(xué)知識的一個(gè)過程，能夠起到深化知識的作用，并增加學(xué)習(xí)的趣味性。集體的交流可以是匯報(bào)型的——學(xué)生通過總結(jié)說出自己的學(xué)習(xí)感悟，也可以是辯論型的，可以是學(xué)生與學(xué)生之間的辯論，也可以是學(xué)生與老師之間的辯論，通過這樣的方式讓學(xué)生對知識的記憶更為深刻。

總而言之，構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以比較輕松地解決很多學(xué)習(xí)上的困難，這無疑會讓學(xué)生很有成就感，從而對自己充滿自信，笑對生活。所以，教師要正確認(rèn)識目前小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂所存在的問題，加強(qiáng)課堂引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立小組合作學(xué)習(xí)相互談?wù)撓嗷W(xué)習(xí)，從而使自主學(xué)習(xí)課堂有效的開展。