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        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氣氛

        2018-10-30 10:30:26楊旭
        讀與寫(xiě)·下旬刊 2018年10期
        關(guān)鍵詞:課堂氣氛營(yíng)造過(guò)程

        楊旭

        摘要:在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,良好的教學(xué)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的良好狀態(tài)。課堂氛圍在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中具有重要作用,良好的課堂氛圍不僅能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心情,同時(shí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的良好表現(xiàn)。隨著教育體制改革的不斷深入,教師們也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,只有充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能力,才能夠讓學(xué)生積極的參與到教育活動(dòng)當(dāng)中,營(yíng)造良好的課堂氛圍,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;課堂氛圍

        中圖分類(lèi)號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2018)30-0251-02

        前言

        課堂氛圍是在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,老師和學(xué)生之間所表現(xiàn)出來(lái)的一種積極的態(tài)度,它不僅能夠?qū)蠋煹慕虒W(xué)質(zhì)量造成影響,同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也造成了很大的影響。老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生得到進(jìn)一步發(fā)展。因此,如何才能在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中營(yíng)造良好的課堂氛圍,就成了以后重點(diǎn)關(guān)注的話題。

        1.改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,建立和諧的課堂氛圍

        在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,老師和學(xué)生之間的關(guān)系是否和諧,直接影響了語(yǔ)文教學(xué)課堂的氛圍是活躍。良好的師生關(guān)系不是被老師哄嚇出的,而是更需要讓老師改傳統(tǒng)教學(xué)的思想觀念,改變角色的扮演,才能夠建立和諧的課堂氣氛。老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該充分尊重學(xué)生的人格,只有這樣才能夠和學(xué)生建立平等的溝通和交流。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以老師為主體的教學(xué)方式,只有這樣才能夠成為學(xué)生的引領(lǐng)者,逐步形成學(xué)生尊重老師、老師體諒學(xué)生的雙向關(guān)系,充分實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間平等的關(guān)系。老師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,一定要樹(shù)立一種正確的思想觀念,只有這樣才能夠感染學(xué)生、吸引學(xué)生,在學(xué)生心中樹(shù)立偉大的老師形象。只有這樣才能夠讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[1]。

        2.加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的有趣性,提學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

        課前語(yǔ)文知識(shí)的帶入對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用,老師通過(guò)課前對(duì)應(yīng)于語(yǔ)文知識(shí)的帶入能夠把所講的語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行壓縮,然后穿插到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,這樣通過(guò)趣味性的課前帶入能夠充分的引起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。課前帶入是建立在老師對(duì)于學(xué)生興趣特點(diǎn)充分了解的基礎(chǔ)上,再結(jié)合相關(guān)的材料對(duì)趣味性課堂加以引導(dǎo),從而能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如,在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇文章的時(shí)候,老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前引導(dǎo),憑借游戲的方法把教學(xué)內(nèi)容貫穿到教學(xué)當(dāng)中,通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)讓學(xué)生積極的去思索,怎么樣才能夠贏得比賽。這樣不僅可以引發(fā)學(xué)生之間的討論和研究,同時(shí)更可以激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣,最后老師再帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的分析,了解一下古代人是怎樣憑借智慧贏得比賽的。通過(guò)一系列的趣味活動(dòng),引起學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的分析探索,只有這樣才能夠有效的提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

        3.采用各種方法,加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氛圍

        隨著新課標(biāo)改革的深入,老師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該更加注重教學(xué)方法的完善和改革。老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,一定要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行有目標(biāo)的教學(xué)。例如,老師在教學(xué)的時(shí)候可以把學(xué)生分成很多學(xué)習(xí)小組,通過(guò)培養(yǎng)小組團(tuán)結(jié)合作的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),這種教學(xué)方法不僅可以充分的體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)模式,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)各個(gè)小組之間的合作不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也在很大程度上得到了提高。老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,可以依據(jù)課程內(nèi)容,采用小組的形式進(jìn)行課程的講解,這樣可以營(yíng)造出輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如,在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇文章的時(shí)候,老師可以依據(jù)學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)弱進(jìn)行分組,然后每個(gè)小組選出代表進(jìn)行闡述狼牙山五壯士具有什么精神等問(wèn)題的表達(dá),老師經(jīng)常的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感受,然后再有老師進(jìn)行詳細(xì)解答。通過(guò)這樣的教學(xué)模式,可以更好的加深學(xué)生的理解,同時(shí)也增強(qiáng)了課堂氛圍,老師的教學(xué)質(zhì)量和效率也很大程度上得到了提高[2]。

        4.注重學(xué)生的主體地位,提高課堂教學(xué)氛圍

        隨著新課程改革的要求,老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,一定要注重學(xué)生作為教學(xué)的主體,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用。在整個(gè)小學(xué)時(shí)期,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要時(shí)期,只有在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)才能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)提供重要保障。老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要遵循循序漸進(jìn)的過(guò)程,只有這樣才能夠讓學(xué)生充分了解基礎(chǔ)知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的老師特別要注重教學(xué)觀念的改變,只有堅(jiān)持以學(xué)生作為主體地位,才能讓學(xué)生在真正的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,只有這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)《魯濱遜歷險(xiǎn)記》的時(shí)候,老師可以把學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行討論和分析,并結(jié)合文章對(duì)人物進(jìn)行角色扮演,通過(guò)角色扮演能夠讓學(xué)生更加表現(xiàn)人物所要表達(dá)的感情。除此之外,老師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深化主體。通過(guò)這樣情景教學(xué)的方法能夠讓整個(gè)課堂更加和諧融洽,從而進(jìn)一步離近了學(xué)生和老師之間的感情,更讓學(xué)生在表演的過(guò)程當(dāng)中增強(qiáng)了對(duì)課文的理解。

        5.采用多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)

        隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,很多先進(jìn)的科技都能夠運(yùn)用于教學(xué)方面,通過(guò)應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式極大的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中多媒體的使用對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到了很好的融合,這樣不僅增強(qiáng)了教學(xué)的質(zhì)量同時(shí)也提升了課堂學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候老師可以充分的利用多媒體進(jìn)行教學(xué),例如,將古詩(shī)詞加上音樂(lè)進(jìn)行背誦,這樣可以使古詩(shī)詞變的朗朗上口,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣可以在很大程度上提升學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的記憶能力[3]。

        6.結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造不僅需要學(xué)生,更加需要老師的參與,只有這樣才能夠營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該積極的走進(jìn)學(xué)生的世界,減少距離感,只有這樣才能夠營(yíng)造出良好的課堂氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,只有這樣才能夠保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的正常進(jìn)行。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 葉先俊.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氣氛[J].學(xué)周刊,2015(5):80-80.

        [2] 黃宏容.活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效率——淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛[J].亞太教育,2016(2):191-191.

        [3] 呂進(jìn)新.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氛圍的營(yíng)造[J].科學(xué)咨詢(xún),2016(9):102-102.

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