摘 要： 自然拼讀法也稱為Phonics教學(xué)法，一種“音形同步”的教學(xué)法，在具體采用中教師可以靈活生動(dòng)地在課堂中運(yùn)用各種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性。

關(guān)鍵詞： 自然拼讀法；小學(xué)英語；教學(xué)

一、 什么是自然拼讀法？

自然拼讀法也稱為Phonics教學(xué)法，是一種來源于英、美等國(guó)家為母語適宜兒童的學(xué)習(xí)方法。自然拼讀法是主要針對(duì)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合兒童來學(xué)習(xí)英語語音的一套注音系統(tǒng)。相對(duì)于傳統(tǒng)的國(guó)際音標(biāo)的標(biāo)音法，學(xué)生的閱讀能力以及語言語感都會(huì)大大地提高。

二、 自然拼讀法的應(yīng)用

英語畢竟不是我國(guó)的母語，所以自然拼讀法在教學(xué)方法上更加靈活和生動(dòng)，它能結(jié)合中國(guó)小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新自然拼讀法教學(xué)。自然拼讀法在英語教學(xué)中若是采用得好，會(huì)大大提升課堂效果。比如在實(shí)施書寫教學(xué)的過程中，因?yàn)橛⑽闹腥源嬖谝簟⑿?、義的異同性，所以學(xué)生在書寫很多單詞時(shí)都會(huì)出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，如quite和quiet，這兩個(gè)單詞的唯一差別就在于最后兩個(gè)字母的順序性不同，盡管這只是細(xì)微的差別，但它們的意思卻有著天壤之別，經(jīng)過教師的講解，學(xué)生了解到前者是“相當(dāng)”的意思，而后者則是一個(gè)形容詞，表示“安靜的”之意。但在默寫或是造句的過程中，學(xué)生極易將兩個(gè)單詞搞混，甚至?xí)诠潭ù钆涞亩陶Z中寫錯(cuò)，因此教師必須用自然拼讀法來全面提升學(xué)生的書寫能力，讓單詞的拼寫方法深深地印刻在學(xué)生的腦海中，謹(jǐn)防再次犯錯(cuò)。除此以外，教師仍需嚴(yán)格要求每一位學(xué)生努力做到首字母大小寫單詞間距及標(biāo)點(diǎn)使用的準(zhǔn)確性，從細(xì)節(jié)方面完善學(xué)生的書寫習(xí)慣。小學(xué)生在自然拼讀法的幫助下摒棄了以往的死記硬背，仿佛釋放了束縛一般，可以大膽地去嘗試英語的可讀性。比如“a，e，i，o，u”幾個(gè)字母，通過這幾個(gè)字母的讀音再與其他字母用逐漸相拼的方法讓學(xué)生慢慢了解組合字母的讀音，如“a”與“p”和“t”組合成“pat”的讀法，“e”與“m”和“n”組合成“men”的讀法，“i”與“r”和“p”組合成“rip”的讀法等等，先讓學(xué)生了解他們各自的讀音以及在詞語中常用的讀音，然后是組合在一起的讀音。通過這樣的方法和實(shí)例，可以增加學(xué)生的語感，也使得本來死板的記讀音標(biāo)變得更加易懂生動(dòng)。

再比如通過一些閱讀，在語音的規(guī)律上、感受故事的情節(jié)上、豐富情感的體驗(yàn)上，都是培養(yǎng)學(xué)生語言技能高效的方法。這樣可以將自然拼讀教學(xué)法與閱讀很輕松地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在趣味中閱讀素材，在趣味中學(xué)習(xí)和掌握語音知識(shí)，并在不知不覺中掌握了拼讀規(guī)則。這樣在進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)和表達(dá)時(shí)，使得學(xué)生養(yǎng)成了自主閱讀的好習(xí)慣并提高自身的閱讀能力。如繪本中如果描述了孩子與家長(zhǎng)在家中做蛋糕，孩子可以想象著蛋糕可以做成各種有趣的形狀，如花朵樣子的，小動(dòng)物樣子的，甚至是一輛車或者一座房屋的樣子，或者是一家人在一起做蛋糕的情景的樣子。通過這種生動(dòng)有趣的故事可以讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)新單詞的樂趣。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅可以體會(huì)蛋糕一詞的發(fā)音規(guī)律，還可以通過為故事配音，體會(huì)故事主人公的情感，在一個(gè)單調(diào)的語音學(xué)習(xí)中融入了有趣的情境，這樣便可以幫助學(xué)生在游戲和快樂中熟悉拼讀規(guī)則，也提高英語閱讀能力。一個(gè)故事除了語音學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)外，拓展了學(xué)生的思維能力，也充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在這樣一篇妙趣橫生的故事情節(jié)中，學(xué)生不僅體會(huì)到豐富想象力的一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)和語音訓(xùn)練，這樣更可以讓學(xué)生對(duì)語音課堂回味無窮，樂在其中。

三、 自然拼讀法課堂的實(shí)際效果

通常情況下教師強(qiáng)調(diào)采用字母拼讀的方式來幫助學(xué)生記憶單詞時(shí)并不重視拼音規(guī)則和語音的教學(xué)，這種方法非常機(jī)械也枯燥乏味，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，也總是生吞式的記憶，這樣會(huì)出現(xiàn)記得快也忘得快的惡性循環(huán)，這樣記憶起來也比較困難且容易混淆，從而不能真正地把“音”“形”自然地結(jié)合起來。而自然拼讀教學(xué)法是一種“音形同步”的教學(xué)法，因此教師在采用自然拼讀法時(shí)，首先是要進(jìn)行字母及字母組合讀音的方法來教學(xué)。當(dāng)聽到單詞讀音就能拼出該單詞，幫助單詞量大量擴(kuò)充從而能夠閱讀英語文章。其次是拼讀教學(xué)。教師在拼讀教學(xué)中要盡量做到單詞的音、形、義的結(jié)合。簡(jiǎn)單來說，自然拼讀教學(xué)法可分為四步，1. 發(fā)音，2. 拼讀，3. 運(yùn)用，4. 書寫。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和自然拼讀教學(xué)法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在具體的教學(xué)過程中，首先是必須要學(xué)會(huì)二十六個(gè)字母的發(fā)音。學(xué)生將基本字母的發(fā)音掌握成功后，才會(huì)為后面的學(xué)習(xí)帶來幫助和支撐的作用。建議教師在教授這二十六個(gè)字母的發(fā)音時(shí)候，可以讓每個(gè)學(xué)生課后回家自學(xué)發(fā)音時(shí)多對(duì)著鏡子觀察自己的口型，模仿老師的口型，如嘴形及舌位，以此可以慢慢地糾正發(fā)音時(shí)容易錯(cuò)誤的地方。

四、 總結(jié)

所以自然拼讀法是一套既簡(jiǎn)單又高效、符合小學(xué)生有效而快速地學(xué)習(xí)到英語語言規(guī)律的方法。由于自然拼讀教學(xué)法是一套“音形同步”的教學(xué)方法，在具體采用中教師可以靈活生動(dòng)地在課堂中運(yùn)用各種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性。不僅使得學(xué)生很快掌握了基本的知識(shí)，同時(shí)有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在無意中便可以擴(kuò)展更多的知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐美娟.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[M].校園英語，2012.

[2]郭宏翠.讓小學(xué)英語課堂教學(xué)“活”起來[M].學(xué)指法，2014.

作者簡(jiǎn)介：

蔡靜，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué)。