摘 要： 隨著現(xiàn)代高職教育教學(xué)不斷發(fā)展，對于高職院校中各項工作的開展也有著越來越高的要求，對于資助育人工作同樣如此。在現(xiàn)代高校資助育人工作開展中，為能夠使資助育人工作準確性及有效性得以提升，應(yīng)當結(jié)合精準資助開展資助育人工作，從而使資助育人工作能夠得以順利開展，確保其取得更理想效果。

關(guān)鍵詞： 資助育人；精準資助；途徑

在現(xiàn)代高校資助育人工作實際開展過程中，精準資助屬于十分重要的一種模式，在提升資助育人工作的準確性方面具有十分重要的作用及意義，體現(xiàn)出重要價值。因此，在高職院校資助育人工作實際開展中，需要結(jié)合精準資助模式及理念，以科學(xué)合理途徑及方式開展資助育人工作，從而確保資助育人工作得以更良好開展，進而使其取得更理想效果，促使學(xué)生更好發(fā)展。

一、 當前高職院校資助育人工作中存在的問題

（一） 貧困生認定存在較大困難

就目前實際情況而言，在高職院校中對貧困生進行認定，其相關(guān)資料主要就是依據(jù)貧困生所出具相關(guān)家庭狀況證明材料，僅僅通過對貧困生資料進行審核，以及對貧困生生活進行大致了解，在貧困生資格認定以及對貧困生等級進行認定方面具有一定困難。另外，在對貧困生實行認定過程中，貧困生困難等級主要包括三個等級，即一般困難、困難及特別困難，但相關(guān)具體標準未實現(xiàn)量化，導(dǎo)致在對認定等級把握方面存在一定困難。

（二） 資助形式較單一

在高職院校資助育人工作實際開展過程中，一直以來都是選擇經(jīng)濟資助方式，這種資助方式雖然能夠使學(xué)生經(jīng)濟層面困難得到一定程度解決，然而對于由于經(jīng)濟貧困而出現(xiàn)的心理、學(xué)業(yè)及就業(yè)等方面問題往往忽略，并且對于資助之后相關(guān)心理引導(dǎo)以及人文關(guān)懷也往往忽略。而對于高職院校貧困生而言，其普遍心理比較敏感，并且社會交際能力比較差，性格上比較孤僻，并且很多貧困生有嚴重依賴性存在，獨立自主理念比較缺乏，且缺乏感恩回饋意識，對于這一方面的問題，單純給予其經(jīng)濟資助根本無法較好解決。

（三） 資助隊伍建設(shè)缺乏完善

在高職院校資助育人工作實際開展過程中，資助工作人員屬于關(guān)鍵影響因素，因而保證具備良好資助隊伍也就十分必要。然而，目前資助隊伍建設(shè)并不理想，相關(guān)資助工作人員數(shù)量較少，無法滿足實際需求，導(dǎo)致資助工作效果受到不利影響。同時，當前資助工作人員整體素質(zhì)較差，未能夠利用科學(xué)合理方法實現(xiàn)資助育人工作，從而影響資助育人作用的充分發(fā)揮，最終對學(xué)生發(fā)展也就會產(chǎn)生不良影響，因而對資助工作隊伍需進一步加強建設(shè)。

二、 基于精準資助的高職院校資助育人工作開展策略及途徑

（一） 增強資助對象確定的準確性

在精準資助背景下，為能夠使高職資助育人工作得以更好開展，十分重要的一點就是應(yīng)當增強資助獨享確定準確性。在實際資助育人工作開展過程中，應(yīng)當全面了解資助對象，需要在硬件及軟件方面提供較好支持。對于硬件方面，高職院校內(nèi)部應(yīng)當構(gòu)建學(xué)生數(shù)據(jù)平臺，形成多層聯(lián)動數(shù)據(jù)平臺，并且實施動態(tài)管理，這對于學(xué)校更加準確地認定貧困生具有十分重要的幫助作用及意義，可使貧困生認定工作困難度得以較大程度降低。在軟件方面，學(xué)校應(yīng)當對認定工作隊伍加強建設(shè)，對于認定工作人員，影響向其提供充分認定時間，可通過電話以及實地采訪等多種不同形式準確把握貧困生資格，從而使認定對象更加精確，符合貧困標準。

（二） 進一步豐富資助育人形式

首先，應(yīng)當對學(xué)生心理健康加強關(guān)注。在資助育人工作實際開展，不但要給予學(xué)生經(jīng)濟支持，還需要對學(xué)生心理加強關(guān)注，可通過建設(shè)心理健康教育網(wǎng)站以及設(shè)置心理學(xué)課程等相關(guān)形式，對學(xué)生心理動態(tài)及時掌握，從而對其實施針對性教育及引導(dǎo)，幫助學(xué)生將正確心理調(diào)適方法掌握，使其形成正確價值觀念，這對于學(xué)生心理健康發(fā)展十分有利。其次，應(yīng)當對學(xué)生加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持。對于高職院校內(nèi)貧困生，高職院?？蓪ζ鋵嵭屑寄芘嘤?xùn)以及就業(yè)指導(dǎo)，從而使學(xué)生適應(yīng)能力及社會實踐能力得以增強。同時，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶，學(xué)校應(yīng)當設(shè)置專項資金，從而為學(xué)生提供較好的資金支持，促使學(xué)生實現(xiàn)更好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三） 加強資助工作人員隊伍建設(shè)

在高職院校資助育人工作實際開展過程中，由于資助工作人員對資助工作的良好開展會產(chǎn)生重要影響，因而加強資助工作人員隊伍建設(shè)也就十分必要。在高職院校資助育人工作開展中，高職院校應(yīng)當設(shè)置資助專門部門，并且要安排充足工作人員，從而使資助工作人員數(shù)量得到保證。同時，對于資助工作人員，應(yīng)當加強培訓(xùn)教育，使其綜合素質(zhì)及能力得以提升，確保其能夠更好開展資助育人工作，為資助育人工作的有效開展提供人才支持。

三、 結(jié)語

在當前高職院校資助育人工作實際開展過程中，為能夠使資助育人工作取得更加理想的效果，應(yīng)當提升資助工作精準度，結(jié)合精準資助開展資助工作。所以，在實際工作開展中，相關(guān)部門及人員應(yīng)當在積極分析資助育人工作中存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合精準資助模式，以有效途徑及方式優(yōu)化資助育人工作，促使其得到更加理想的效果，確保貧困生實現(xiàn)更好發(fā)展。

參考文獻：

[1]李光考，喬監(jiān)松，張潔敏，辜曉藝，柯雅穎.精準扶貧視域下完善高校資助育人工作的對策和建議[N].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2017，31（04）：25-29.

[2]徐美華，饒志雄.新時期高校資助育人工作機制探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（04）：49-50.

[3]張小榮.高校資助育人工作的長效機制建設(shè)[N].南京財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2015（06）：68-72.

作者簡介：

劉曉瓊，山東省濟南市，山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院。