王帆??

摘 要：伴隨著會計從業(yè)資格證的取消，職業(yè)高中會計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、課程安排等需要做出相應(yīng)的調(diào)整，來應(yīng)對會計從業(yè)資格證取消之后產(chǎn)生的影響。本文簡要分析會計從業(yè)資格證取消后對中等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)生的影響，并結(jié)合職業(yè)高中實際情況，提出相應(yīng)的改革策略。

關(guān)鍵詞：新形勢；職業(yè)高中；會計教學(xué)；影響；策略

伴隨著國家職業(yè)考試的改革，不斷有職業(yè)資格考試被取消，會計從業(yè)資格證的取消便是其中之一。一直以來，從業(yè)證書作為會計人員工作能力的一種證明，受到了社會的普遍認(rèn)可?，F(xiàn)如今，由于會計從業(yè)資格證的取消，給在校會計專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)產(chǎn)生了較大影響。雖然會計工作更重視個人的專業(yè)水平與實踐能力，但是會計從業(yè)資格證的取消，仍然對中職會計教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。接下來，筆者結(jié)合個人從業(yè)認(rèn)識，簡要論述會計從業(yè)資格證取消之后對職業(yè)高中會計教學(xué)的影響及對策。

一、 會計從業(yè)資格證取消后對中等職業(yè)學(xué)校的影響

一直以來，中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后，均需要獲取相應(yīng)的會計從業(yè)資格證書，作為今后工作的一種能力證明。然而隨著會計從業(yè)資格證的取消，對中等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)生了巨大的影響?？偨Y(jié)起來主要包括以下幾個方面的內(nèi)容。

（一） 沖擊傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在職業(yè)高中會計教學(xué)過程中，理論教學(xué)一直是十分重要的一部分，也是檢驗學(xué)生是否能夠通過會計從業(yè)資格證考試的關(guān)鍵因素。因此，教師需要在日常教學(xué)過程中，合理安排充足的時間，傳授學(xué)生會計理論知識，以提高學(xué)生考試成績。會計從業(yè)資格證取消后，學(xué)生不再需要參與資格證考試，教師也不需要耗費(fèi)大量的時間進(jìn)行會計從業(yè)理論知識教學(xué)，一定程度上沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

（二） 對教材、課程安排的影響

會計專業(yè)作為一門理論知識豐富、實踐性強(qiáng)的科目，中職學(xué)校對會計專業(yè)所采用的教材，均是結(jié)合會計從業(yè)資格證考試大綱。自從取消會計從業(yè)資格證考試之后，教師所選擇的教材便失去了應(yīng)有價值。一旦職業(yè)學(xué)校未及時更新教材，重新調(diào)整課程安排，將會導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生難以符合會計行業(yè)需求，從而影響到職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率。

（三） 對教學(xué)手段產(chǎn)生的影響

會計行業(yè)知識更新快，例如營改增的實施、增值稅稅率的調(diào)整等，使得會計專業(yè)要不斷補(bǔ)充很多新知識。會計從業(yè)資格證的取消，無疑是給職業(yè)高中的學(xué)生提出了更高的要求。為此，職業(yè)高中教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步提高會計課堂教學(xué)實效，促使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)掌握會計行業(yè)有關(guān)的新知識，培養(yǎng)出業(yè)務(wù)水平高、實踐能力強(qiáng)的學(xué)生。

二、 會計從業(yè)資格證取消后，職業(yè)高中教學(xué)改革措施分析

會計從業(yè)資格證的取消，職業(yè)高中有必要從以下幾個方面，做出相應(yīng)的變化，以此應(yīng)對會計行業(yè)的變化。

（一） 重新制定教學(xué)目標(biāo)

在未取消會計從業(yè)資格證考試之前，職業(yè)高中會計教學(xué)，主要是側(cè)重于會計理論知識教學(xué)，主要目的是服務(wù)于會計從業(yè)資格考試。然而會計從業(yè)資格證考試取消之后，職業(yè)高中有必要重新制定教學(xué)目標(biāo)。首先，結(jié)合企業(yè)會計工作崗位新需求，確定會計教學(xué)目標(biāo)，逐漸改變傳統(tǒng)以取得會計從業(yè)資格證為教學(xué)目的；其次，在確定會計教學(xué)目標(biāo)的同時，需要加強(qiáng)理論與實踐的學(xué)習(xí)，促使職業(yè)高中學(xué)生在掌握豐富的會計理論知識基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)的會計實務(wù)操作能力，以此有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試逐漸轉(zhuǎn)變成計算機(jī)考試模式，傳統(tǒng)的手工賬也日益被會計電算化所取代。一定程度上，促進(jìn)了職業(yè)高中教學(xué)模式的創(chuàng)新。然而伴隨著會計從業(yè)資格證的取消，會計行業(yè)對職業(yè)高中學(xué)生提出了更高的要求。因此，職業(yè)高中有必要通過創(chuàng)新教學(xué)模式，緊緊抓住會計從業(yè)資格轉(zhuǎn)變的機(jī)遇，進(jìn)一步提高會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使其滿足企業(yè)對會計人才的高要求。除此之外，職業(yè)高中需要制定合理的教學(xué)方法，在調(diào)整部分課程的基礎(chǔ)上，更加注重于學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，以此應(yīng)對會計行業(yè)的變化。

（三） 引進(jìn)專業(yè)教材

在未取消會計從業(yè)資格證考試之前，職業(yè)高中選擇會計教材時，更多會考慮教材是否有助于提高學(xué)生會計考試成績。隨著會計從業(yè)資格考試取消，職業(yè)高中便需要重新選擇專業(yè)教材。首先，繼續(xù)會計行業(yè)基礎(chǔ)性知識教育，選擇一些實用的會計基礎(chǔ)知識用書；其次，進(jìn)行企業(yè)會計崗位實況調(diào)查，掌握會計行業(yè)對從業(yè)者的標(biāo)準(zhǔn)需求，并以此為基礎(chǔ)，編排合理的教材；最后，對現(xiàn)有的教材進(jìn)行改編，結(jié)合會計崗位需求與學(xué)生學(xué)習(xí)需求，及時做出相應(yīng)的調(diào)整。例如營改增的實施、增值稅稅率的調(diào)整，職業(yè)高中學(xué)生便需要及時掌握相關(guān)內(nèi)容。

三、 結(jié)語

伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國會計行業(yè)得到了長足發(fā)展。尤其是去年以來，會計從業(yè)資格證考試的取消，對職業(yè)高中會計專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，同時對職業(yè)高中會計教學(xué)產(chǎn)生了一系列影響。為保障職業(yè)高中會計學(xué)生滿足新時期下會計行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)需求，職業(yè)高中便需要從重新制定教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)模式以及引進(jìn)專業(yè)教材等幾個方面入手，切實提高會計教學(xué)實效。

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作者簡介：

王帆，廣東省深圳市，深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校。