郭倩倩

摘要：在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，新的教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，對(duì)有效組織課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極作用。小組合作學(xué)習(xí)模式是新的教學(xué)策略之一，小組合作學(xué)習(xí)最主要在于改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓每位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以此提高學(xué)生自身的能力，使得小組合作學(xué)習(xí)的意義最大化。合作學(xué)習(xí)理應(yīng)在初中英語教學(xué)中占據(jù)重要地位。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在初中英語課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行研究，為以后的相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；小組合作；英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-0090

英語對(duì)于我們來說是一門陌生的語言，無論是發(fā)音，拼寫等和漢語差別很大，對(duì)于英語學(xué)習(xí)也要采用不同的教學(xué)模式，特別是初中英語教學(xué)，學(xué)生初步接觸英語，基礎(chǔ)很重要，只有擁有好的教學(xué)方式才能有好的教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合在一起，通過創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。下面，筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了一系列的探討與研究，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

一、樹立合作交流意識(shí)

首先，英語教師要讓學(xué)生體會(huì)到英語的學(xué)習(xí)重在“交流”，英語是世界上使用范圍最廣的語言工具，只有在“交流”的過程中，英語才能夠發(fā)揮自己作為語言工具的作用；其次，英語教師要讓學(xué)生對(duì)“合作學(xué)習(xí)”產(chǎn)生理性的認(rèn)識(shí)，這種理性認(rèn)識(shí)包括對(duì)合作學(xué)習(xí)過程中合作性和自律性的關(guān)注，只有這樣才能讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中既保持良好的參與度，也能更好地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的打造。

二、合理分組

教師在讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，一定要進(jìn)行科學(xué)理性的分組，使合作學(xué)習(xí)更加高效有序。如果分組不合理，小組之間就會(huì)產(chǎn)生實(shí)力懸殊巨大和組員不和睦等問題。每個(gè)班級(jí)里都有著不同層次的學(xué)生，而如何對(duì)這些不同層次的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)且合理的分組，成為英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要想實(shí)現(xiàn)初中英語小組合作學(xué)習(xí)的最大價(jià)值，初中英語教師就必須充分了解每位學(xué)生的性格習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平、興趣愛好、與人溝通的能力等，對(duì)學(xué)生的情況有全面的掌握，既尊重每位學(xué)生的差異，也讓學(xué)生在相互交流和碰撞中激發(fā)學(xué)習(xí)的最大潛能，在小組合作中真正感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而愛上英語這門充滿趣味性的學(xué)科。在英語小組中，學(xué)生難免會(huì)有摩擦，這時(shí)英語教師需要及時(shí)幫助調(diào)解矛盾，幫助學(xué)生樹立團(tuán)體合作意識(shí)，讓學(xué)生明白完成一件事如果有了集體的幫助將會(huì)事半功倍，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人溝通、如何在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法、如何讓別人接受自己的觀點(diǎn)并贊同自己的看法，這不僅對(duì)于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力有極大的幫助，也對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重大的影響，還可以使學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，養(yǎng)成互幫互助的良好習(xí)慣。

三、分工合作

初中英語的小組合作式學(xué)習(xí)并不是在無序的規(guī)劃下進(jìn)行的，而是經(jīng)由英語教師的指揮有組織、有秩序地開展的。分組要注重科學(xué)性，在這一過程中，初中英語教師必須重視每個(gè)學(xué)習(xí)小組的分工明確性，確保每位學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，只有這樣才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。為了更好地幫助學(xué)生樹立集體合作的觀念和意識(shí)，教師通過指引學(xué)生給自己的小組起個(gè)好聽且響亮的名字，選擇英語小組的代表顏色等，增加初中生對(duì)于本小組的認(rèn)同度，強(qiáng)化學(xué)生的“主人翁”意識(shí)，以此來提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)英語水平的提高。

四、充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作

在初中英語教學(xué)中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式并不意味著否定教師的作用。小組合作學(xué)習(xí)方式屬于新型教學(xué)方式，學(xué)生在這方面沒有過多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師本身具有傳道、授業(yè)、解惑的教學(xué)職責(zé)，應(yīng)在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。首先，教師應(yīng)該給小組分配明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后引導(dǎo)各小組自主完成；其次，教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展開積極討論，并在教室內(nèi)進(jìn)行巡視、監(jiān)督，一方面防止學(xué)生因激烈討論而產(chǎn)生過度爭執(zhí)；另一方面，給需要幫助的學(xué)生提供必要的幫助。除此之外，教師還要對(duì)各小組完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的整個(gè)過程做記錄，以方便結(jié)合其完成程度進(jìn)行針對(duì)性的分析與研究；最后，教師需不斷進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與反思，將小組合作學(xué)習(xí)方式在課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)記錄、分析、研究、總結(jié)，并提出針對(duì)性的解決策略，為之后的課堂教學(xué)提供借鑒性經(jīng)驗(yàn)。

五、注重英語課堂上學(xué)生的實(shí)際訴求

初中英語教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該注重學(xué)生在課堂上的實(shí)際訴求，諸如培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)差生合作進(jìn)步、幫助英語基礎(chǔ)差的學(xué)生重新燃起信心。以培養(yǎng)學(xué)生興趣為例，教師可以在班級(jí)內(nèi)部制定一份英語學(xué)習(xí)計(jì)劃并張貼于教室板報(bào)上，積極開展英語趣味活動(dòng)。例如：教師可以要求學(xué)生小組每日收集一則英文名言上交，然后在課堂上隨機(jī)點(diǎn)名講述，每個(gè)月末評(píng)出名言摘錄最佳小組。日積月累，學(xué)生必然會(huì)發(fā)現(xiàn)英語的魅力，而且在英語短文寫作中也可以有效運(yùn)用。同時(shí)，該方法可以有效消除學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的自卑心理，進(jìn)而提升英語合作學(xué)習(xí)的參與度，最終對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步必然會(huì)起到推動(dòng)作用。

六、科學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)

在初中英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師不能僅僅以英語成績來評(píng)價(jià)學(xué)生，而是需要從多方面來展開評(píng)價(jià)，其中包括英語運(yùn)用能力、英語口語表達(dá)能力、英語寫作能力、小組表現(xiàn)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)提升綜合英語素養(yǎng)。

總而言之，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，將小組合作學(xué)習(xí)模式結(jié)合任務(wù)型學(xué)習(xí)模式，可以使初中教學(xué)的探究性得到增強(qiáng)，教師要多吸收新型的教學(xué)模式，在小組合作學(xué)習(xí)中多加思考，創(chuàng)造更多的小組學(xué)習(xí)形式。只有這樣，才能發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)質(zhì)效果。

（作者單位：貴州省六盤水市六枝特區(qū)第五中學(xué) 553400）