阮利萍

摘要：隨著素質(zhì)教育的提出，課堂效率的提升已然成為小學(xué)語文課堂所追求的目標(biāo)。而小學(xué)語文作為語文學(xué)習(xí)的初始階段，其教學(xué)活動(dòng)的開展必須得到加強(qiáng)并重視效率，并且還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以此來為今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；構(gòu)建

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0102

高效課堂是對課堂進(jìn)行不斷優(yōu)化的過程，并且還是每位教師追求的目標(biāo)。從現(xiàn)代教育理念的角度而言，要想進(jìn)行語文課堂教學(xué)的優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量，首先就得構(gòu)建能夠?qū)W(xué)生主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來的教學(xué)模式。課堂教學(xué)同樣屬于一門藝術(shù)，是一種由師生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。而怎樣在當(dāng)前新課程改革不斷深入的背景下構(gòu)建小學(xué)語文課堂教學(xué)高效課堂，是當(dāng)前語文教育工作者必須重視的一個(gè)課題。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，提升課堂效率

教學(xué)模式的指導(dǎo)性原則就是教學(xué)觀念，而要想有效提升課堂效率，那就必須積極進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大都是教師進(jìn)行單方面講授，而學(xué)生只能夠被動(dòng)聽。而在這種模式下，學(xué)生雖然能夠避免很多自主學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，不過在這種單調(diào)乏味的教學(xué)模式下，難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)方式僵化以及教學(xué)氛圍枯燥等情況，這嚴(yán)重影響到了對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，人們開始呼吁素質(zhì)教育改革，積極轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)理念。例如在《烏鴉喝水》這篇文章授課之前，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并且做好朗讀文章的準(zhǔn)備，之后再進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。在自主預(yù)習(xí)的過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該提出一定的問題，以此來為學(xué)生的自主預(yù)習(xí)指明方向，例如“如果你們是這只烏鴉你們會(huì)通過什么方法來喝到瓶子中的水呢？”這樣不僅僅能夠很好地鍛煉學(xué)生的思維想象能力，并且在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生也會(huì)有自己的想法，不會(huì)存在著單方面的講授，這樣小學(xué)語文教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中就會(huì)收到事半功倍的效果。這種形式的教學(xué)不僅僅在很大程度上避免了學(xué)生參與度過低等問題，并且還極大地豐富了教學(xué)形式，使得學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1. 合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，并且對于周邊的新鮮事物和未知事物都有著強(qiáng)烈的求知欲望以及好奇心。而小學(xué)語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用好這一點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如在《小馬過河》這篇文章的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師就可以讓學(xué)生分角色來進(jìn)行這篇課文的朗讀，同時(shí)還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力來對課文內(nèi)容進(jìn)行一定修飾，以此來對文章進(jìn)行多彩演繹。讓學(xué)生清楚明白做什么事都得結(jié)合自身的實(shí)際情況來進(jìn)行考慮，而不是人云亦云，適合別人的方法并不一定適合自己。而要想有效完成這一過程，必須要求教師充分理解文章。并且這個(gè)過程屬于課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在學(xué)生進(jìn)行情境演繹的時(shí)候，小學(xué)語文教師也可以結(jié)合學(xué)生的表演情況來對學(xué)生理解課文的程度進(jìn)行考察。這對于小學(xué)語文課堂效率的提升而言十分重要，并且還是教師開展語文教學(xué)的重要參考資料。

2. 科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)，活躍課堂氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，很多先進(jìn)的科技都被運(yùn)用到課堂中，這不僅極大地豐富了課堂教學(xué)形式，并且還能夠有效提升課堂教學(xué)的效率。在傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，教師通常都是通過口頭解釋和黑板板書來進(jìn)行教學(xué)，這雖然給課堂增加了認(rèn)真和嚴(yán)肅的色彩，不過長此以往，學(xué)生將會(huì)進(jìn)入到強(qiáng)壓式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這對于小學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)十分不利。所以，小學(xué)語文教師也應(yīng)該通過各種手段來豐富課堂教學(xué)的形式，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，而多媒體技術(shù)則十分合適。例如在《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師就可以在課堂上播放一段動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受到小蝌蚪找媽媽的情境，這樣不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺，活躍課堂氛圍，并且還能夠促使學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，提升課堂教學(xué)效率。

3. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重視自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，而教師則主要起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，這不只是素質(zhì)教育改革的需求，并且還是小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的需要。所以，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，使每位學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。除此之外，小學(xué)語文教師還可以讓學(xué)生通過小組合作的形式來進(jìn)行課文問題的自主討論，這樣不僅能夠提升小學(xué)生的協(xié)同合作能力，并且教師在進(jìn)行講課的時(shí)候效果也會(huì)更好。例如在進(jìn)行《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)前就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們明確這則寓言故事想要表達(dá)怎樣的人生道理，讓他們明確知道自己犯錯(cuò)的時(shí)候應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行改正，而不是等到引發(fā)嚴(yán)重后果的時(shí)候才反應(yīng)過來。在這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式下，不僅能夠讓每位學(xué)生都積極參與進(jìn)來，并且學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)這樣還能夠有效提升小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，這對于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建而言意義重大。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂不僅僅是素質(zhì)教育改革的要求，并且還是教學(xué)大綱追求的目標(biāo)。所以，小學(xué)語文教師必須加強(qiáng)重視，積極運(yùn)用各種方式來進(jìn)行響應(yīng)。首先就得轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并且還應(yīng)該不斷豐富自身的教學(xué)形式，使得學(xué)生能夠在輕松、自由的環(huán)境中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，這對于提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣十分有用，并且還能夠促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。只有為學(xué)生打造高效的語文課堂，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

（作者單位：浙江省樂清市大荊鎮(zhèn)第一小學(xué) 325615）