王成河

摘要：班主任在一個班級中扮演著非常重要的角色，想要保證班級的和睦以及提高班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就一定要加強(qiáng)班主任管理工作。初中是學(xué)生樹立人格的重要階段，教師的任何習(xí)慣、做法、想法都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此班主任應(yīng)該在對學(xué)生的管理工作中深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，掌握學(xué)生各個發(fā)展階段的心理變化特征，并以此為基礎(chǔ)制定相應(yīng)合理的管理計(jì)劃，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理方法；策略優(yōu)化

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0061

班主任在整個教育體系中處于非常關(guān)鍵的位置，其主要負(fù)責(zé)管理和指引學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和健康等方面的問題?，F(xiàn)階段，我國初中教育處于新舊改革的關(guān)鍵階段，其對于班主任自身的教育和管理能力也提出了高要求。在國家越來越重視教學(xué)質(zhì)量的今天，班主任要著重提高自己管理方法的有效性，提高自身的教學(xué)水平，從而才能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合能力。

一、學(xué)校加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)管理

對于教師的管理，要加強(qiáng)對教師的評價、進(jìn)修、培訓(xùn)。對于教師的評價，學(xué)校要建設(shè)完善規(guī)范的教師評價制度，制定科學(xué)、合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，擁有全面有效的評價體制，來提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)。部分教師受到客觀條件的影響，想要進(jìn)行校外培訓(xùn)有一定的困難，學(xué)校要對教師的校外培訓(xùn)給予一定幫助，同時，也要加強(qiáng)教師的校內(nèi)培訓(xùn)，學(xué)校也可以特地請知名教育專家到校內(nèi)為教師指導(dǎo)培訓(xùn)，管理他們的進(jìn)修任務(wù)，把這種提升培訓(xùn)形成特定的制度。在教學(xué)管理過程中，重視教學(xué)質(zhì)量的提高，形成以提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的理念。

二、建立和諧的師生關(guān)系

無論學(xué)生成績好壞、是否貧富，教師都要一視同仁，即使是面對差生也應(yīng)當(dāng)尊重、理解、真誠相待，不“偏愛”個別學(xué)生，無條件地接納每位學(xué)生。取得學(xué)生信任，成為他們的良師益友，學(xué)生就會更好地配合班主任做好班級工作。班主任要走進(jìn)學(xué)生的生活，詳細(xì)掌握每位學(xué)生的思想狀況、興趣愛好及家庭狀況等，并給予生活上的關(guān)心，時常開班會，有針對性地對學(xué)生開展思想教育活動。遇到問題學(xué)生要冷靜對待，切忌簡單粗暴，動輒訓(xùn)斥體罰，要心平氣和地對他們做耐心細(xì)致的思想工作，做到以理服人。大多數(shù)初中生進(jìn)入青春期后，心理發(fā)育尚未成熟，有時情緒容易沖動，在教育中，教師要注意多鼓勵、少批評。只有讓學(xué)生感到教師是在真心關(guān)愛他們，他們就會向你敞開心扉，方能走進(jìn)學(xué)生心靈深處，師生關(guān)系才會和諧發(fā)展，也利于班級工作的順利開展。

三、創(chuàng)新管理方法

應(yīng)試教育在過去幾十年里主導(dǎo)著全部的中學(xué)教育工作，所有的初中、高中教育管理都圍繞著學(xué)生成績和升學(xué)率而展開，在初中教育管理方法中就出現(xiàn)了“唯分?jǐn)?shù)”論的做法，只要考試成績好所有一切都可以讓位，這種教育方法在一定程度上可以說是成功的，但是造成的后果就是一旦“優(yōu)秀學(xué)生”進(jìn)入更高學(xué)府時就顯得難以適從。所以，在提倡素質(zhì)教育的時代，初中教育管理方法必須要創(chuàng)新，要從學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的角度入手來進(jìn)行管理，每位學(xué)生對于知識的認(rèn)同和理解都是不同的，其性格也各有差異，一味地按照一個模式來管理顯然是行不通的，教育質(zhì)量和效率也難以保證。因此，要在創(chuàng)新教育管理方法的同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化、差異化發(fā)展，讓每位學(xué)生的潛力能夠得到充分發(fā)揮。

四、注意班級管理和教育尺度的把握

初中生一般都處在青春期，心理是十分敏感的，這值得每位初中班主任重視。初中班主任應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的心理狀態(tài)和性格特點(diǎn)，發(fā)自真心的關(guān)注每位學(xué)生，鼓勵他們的進(jìn)步，解答他們的疑惑，在平常多給學(xué)生一些關(guān)心和鼓勵，給所有學(xué)生營造溫馨的課堂環(huán)境。初中生心理不成熟，性格不穩(wěn)定，班主任應(yīng)當(dāng)仔細(xì)耐心及時開導(dǎo)，讓學(xué)生能夠健康成長。班主任一定要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難與挫折的學(xué)生，及時跟進(jìn)鼓勵，解決他們的困惑，開導(dǎo)他們，讓他們盡快回歸正軌。在處理的過程中一定要保護(hù)學(xué)生的隱私，同時要平等、公平、公正的對待每位學(xué)生，不搞歧視，不搞區(qū)別對待，不能偏心，這樣才能夠形成良好的班級氛圍。但是，班主任也不能夠過度管理和教育，應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生足夠的空間來自主發(fā)展進(jìn)步，也要相信他們有能力解決自己的問題，班主任不應(yīng)該包辦代替，重視學(xué)生的成長潛力，讓他們有一定的自主權(quán)。

五、發(fā)揮好班干部的作用

班干部的作用主要是在日常的班級管理中輔助教師進(jìn)行有效管理，班干部對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及班級里的一切活動都需要進(jìn)行了解，尤其是需要對學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行詳細(xì)了解。因此，班主任需要發(fā)揮班干部的主要作用，采用班級干部管理方法，要重視對班級干部的選拔工作，讓學(xué)生管理學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自律的目標(biāo)。

六、與學(xué)生家長聯(lián)系增強(qiáng)德育工作效力

班主任要重視使用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系以增強(qiáng)德育工作的效力。建議班主任通過發(fā)短信、打電話等方式，對每位學(xué)生的家長進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有規(guī)律的情況報(bào)告，使學(xué)生家長形成“關(guān)心孩子成長問題”的習(xí)慣，某個學(xué)生家長如果一周沒收到班主任反映孩子在校情況的短信，會主動打電話來問班主任，這樣，才能為家長參與德育教育提供可能性。班主任可以組織家長進(jìn)行“角色互換”活動，請學(xué)生家長當(dāng)班主任，看早自習(xí)、晚自習(xí)等，通過體驗(yàn)班主任的工作，學(xué)生家長能夠理解班主任工作的重要性，也能夠?qū)Π嘀魅胃芋w諒。同時，親身體驗(yàn)也使學(xué)生家長對班主任工作的意見更實(shí)際、更有用。

對于初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)，班主任不僅應(yīng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的精神世界，及時與他們進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，他們有什么樣的壓力，應(yīng)該向他們提供怎樣的幫助，以此來擔(dān)當(dāng)好初中班主任的角色。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王冰璇.淺談中學(xué)班主任管理藝術(shù)[J].課程教育研究，2017（1）.

（作者單位：浙江省蒼南縣沿浦鎮(zhèn)初級中學(xué) 325809）