張士標

摘要：小學階段是學生學習基礎知識，培養(yǎng)個人行為能力，為初中生活做準備的階段。在小學教育階段中開展數(shù)學教學活動能夠促進學生思維邏輯能力的發(fā)展，提高學生的探究能力與解決問題的能力。課堂教學是數(shù)學教學活動的主要開展形式，課堂教學的質量直接影響到學生的學習效果和興趣。本文就如何提高數(shù)學教學質量提出了新的想法，并探索出行之有效的新途徑。

關鍵詞：小學五年級；數(shù)學課堂；有效性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0024

在小學五年級的數(shù)學學科中，學生已經具備了一定的學習基礎，因此需要給數(shù)學教師提出一定的要求：在短時間內解決最多的問題，以此獲得最大化的課堂教學效率。這就需要對教學進行籌劃，把握好學生的心理特點和教材的特點，在此基礎上創(chuàng)新教育教學手段，在有限的時間內拓展知識量，立足于課堂進行有效提問，提升教學效率。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

課堂教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)就是課堂導入，這對于提升學生的學習興趣具有非常大的作用，小學生的思想活動非常多，并且難以約束，精彩的導入可以集中學生的注意力，讓學生全神貫注地關注問題，跟上教師的講課進度，在這樣的情況下就需要進行有效的導入。有時學生對于課本內容不是非常清晰，在學習過程中會感到茫然，在教師課程講解結束后也不清楚自己有哪些收獲，掌握的學習方法比較少，學習缺乏目的性。精彩的課堂導入能夠讓學生有一定的思維模式，并且學生的興趣點也在教師講解的內容中，在調動教師講課欲望的同時，也調動學生的學習欲望。

在小學五年級的數(shù)學教學過程中，教師導入可以使用提問的方式，在課堂中使用故事方法或者情境教學方法，讓數(shù)學課程和實驗課程相對應，避免數(shù)學課程學習過于抽象和復雜，讓學生對數(shù)學有更多的方案，另外數(shù)學知識和生活也需要有效結合在一起，讓學生了解數(shù)學學習的重要性。

二、張揚學生課堂主體地位

教師在進行數(shù)學課堂教學中，必須堅持以學生為中心，凸顯學生在數(shù)學學習中的主體地位，使學生由傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中被動的知識接受者轉變?yōu)檎n堂參與者，以此提高學生參與課堂學習的主動性。例如，在日常的數(shù)學教學中，教師可邀請學生闡述自己對數(shù)學問題的看法和觀點，通過學生與學生的小組交流和教師從旁指導的方式，形成學生與學生，學生與教師之間的良性循環(huán)互動，并始終堅持以學生為中心，開展數(shù)學課堂教學。與此同時，在日常的數(shù)學練習或小測試卷批改中，也可邀請表現(xiàn)優(yōu)異的學生參與其中，提高學生的主體責任意識，以此激發(fā)學生對數(shù)學的學習熱情。

三、借助多媒體設施

在信息時代背景下，各種先進技術與理念快速融入人們的生活和生產勞動中。多媒體技術是現(xiàn)代教學中常用的技術，將多媒體技術運用于小學五年級課堂教學中能夠將抽象的教學內容變得形象簡單化。將圖片、視頻、音頻等內容與教學材料聯(lián)系在一起，提高課堂教學的趣味性，引導學生主動參與到教學活動中。多媒體設施能夠將學生難以想象、理解的知識內容變得簡單化，幫助學生理解。比如在學習“圓”這一章節(jié)時，學生可能會受到固定式思維的限制，想不出有哪些物件是圓形的。教育者可以利用多媒體將自行車車輪、燈泡、乒乓球等圖片展示給學生，使學生能夠獲得較為感性的認識和直觀的視覺感受，有利于學生更好地融入到學習中。

四、引導學生自主學習

五年級作為小學高年級教學的課程學習階段，教師必須在堅持以學生為中心的基礎上，充分調動學生的自主學習積極性，引導學生進行數(shù)學知識的獨立自主學習，以此培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。例如，在進行《長方體和正方體》一課的授課時，教師可借助教室中現(xiàn)有的物品，為學生展示日常學習中形似二者的事物，比如課桌、魔方、文具盒、橡皮、板擦等物體，以此為啟發(fā)，引導學生說出日常生活中一些相似的事物。通過引導式教學的方式，拓展學生數(shù)學學習思維，培養(yǎng)學生的觀察力和自主學習能力，從而收獲良好的數(shù)學教學效果。

五、使數(shù)學教學更加生活化

小學生的特點就是熱愛生活、好奇心強、對于新鮮事物更感興趣、對于枯燥的事物抱有抵觸心理。所以，當數(shù)學課堂上沒有可以吸引學生興趣的地方，學生就會在課堂上做一些他們覺得有趣的事情，注意力一定會轉移，自然課堂的效率就會很低，學生的成績也不會得到提升。教師可以將教學和生活實際結合起來，讓學生被其吸引，如在分數(shù)的性質的教學中，教師可以通過引入生活的方式來進行教學，對學生進行提問：“同學們，假如你有一瓶飲料，媽媽渴了，你就要分給媽媽一半，但是如果爸爸也渴了，也想喝飲料，你們三個應該怎么平分呢？每個人又可以喝到多少呀？”學生很容易地發(fā)現(xiàn)1不能被3整除，但是生活常識上，一瓶飲料是可以分成三份的，學生無法解決這個問題就會對這個問題產生興趣，也就是會有思考以及學習的欲望。教師再引出分數(shù)的概念，學生可以很快接受，課堂效率自然而然就得到了提升。

六、對學生的表現(xiàn)情況進行科學評價

小學五年級的學生，對教師有著較強的崇拜心理，基于小學五年級學生的這一心理特征，在教學活動中，教師要注重對學生的表現(xiàn)情況進行科學、公正的評價，以激發(fā)學生數(shù)學學習的熱情，幫助學生掌握數(shù)學學習方法，提高學生的數(shù)學成績，提升教學質量。例如，在學習《長方體》這一數(shù)學知識的過程中，學生常常會列舉自己生活中的桌子、黑板等長方體實物回答教師提出的問題，教師在完成這個步驟的課堂教學時，可以鼓勵學生將實際生活和數(shù)學知識緊密聯(lián)系起來。教師的言語雖然簡單，但是會對學生的學習具有重大影響，有部分學生會因為教師的某些評價，努力去學習數(shù)學知識。而教師還要注重多鼓勵學生。

總之，提高小學數(shù)學課堂教學有效性應該是一個有機的整體組合。教育者只有轉變自身的教學態(tài)度，改變課堂教學的方式，使學生掌握正確的學習方法，提高學生的數(shù)學學習興趣，才能夠有效提高課堂教學的效率和質量。

（作者單位：安徽省亳州市譙城區(qū)觀堂鎮(zhèn)趙張小學 236829）