胡小芳

摘要：古詩詞是初中語文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，也是重難點(diǎn)之一。古詩詞作為初中語文的重要教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生深入了解我國優(yōu)秀歷史文化的重要載體，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基礎(chǔ)。然而，古詩詞的創(chuàng)作方式和語言表達(dá)等與現(xiàn)代漢語存在較大差異，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的難度。因此，要通過誦讀方式強(qiáng)化學(xué)生古詩詞的積淀、體驗(yàn)古詩詞的格律意境。從語文課程教學(xué)角度來看，教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生掌握對(duì)古詩詞的鑒賞能力，從而提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。這對(duì)初中語文古詩詞教學(xué)策略的研究更是重中之重。

關(guān)鍵詞：初中語文；古詩詞教學(xué)；方法策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-0009

古詩詞教學(xué)作為初中語文教學(xué)中的一部分，包含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，需要初中語文教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行引導(dǎo)?；诖?，本文將從初中語文古詩詞的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探究初中語文古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化的教育對(duì)策，旨在為相關(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

一、利用多媒體資源解讀背景知識(shí)

古詩詞創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，富含了詩人特定的情感，學(xué)生在古詩詞鑒賞和學(xué)習(xí)中必須充分了解創(chuàng)作背景，從而更加準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)詩人在字里行間中流露的情感，引起自身的思想共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此在具體教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體，展示網(wǎng)絡(luò)資源，采取有效措施夯實(shí)背景知識(shí)教學(xué)。例如在曹操《觀滄?！返膶W(xué)習(xí)中，教師可采取“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，將背景知識(shí)以微視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。在具體教學(xué)中，教師在課前制作微視頻，主要內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一是詩歌的創(chuàng)作背景，公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山，他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海；二是作者介紹，主要介紹曹操的生平及相關(guān)經(jīng)歷，并輔以相關(guān)人物評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供更多的信息，幫助學(xué)生了解詩歌情感。接下來教師將制作好的視頻上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，要求學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并完成具體測試。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)前就對(duì)背景知識(shí)有了系統(tǒng)了解，并明確了詩歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果。

二、重視朗讀

學(xué)習(xí)古詩詞，貴在一個(gè)“讀”字。諺云“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，可見朗讀對(duì)學(xué)詩的重要性。中國古詩詞具有形式美與韻律美的特點(diǎn)，朗誦時(shí)朗朗上口。初讀課文時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合注釋、課文提示自由讀，初步感知課文內(nèi)容，教師再通過配樂詩朗讀或范讀讓學(xué)生掌握朗誦時(shí)的語氣、語調(diào)節(jié)奏等朗誦技巧，令其反復(fù)朗誦，從而體驗(yàn)古詩詞所要表達(dá)的情感。在了解古詩歌大意的基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生熟讀成誦。在誦讀過程中，可采用自由誦讀、分組誦讀、限時(shí)誦讀等多種方式進(jìn)行背誦。教師也可身體力行以身作則，當(dāng)堂進(jìn)行示范背誦，樹立榜樣作用。在古詩詞的記誦中，教師可以適當(dāng)教給學(xué)生一些良好的記誦方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的美感

初中語文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。顯然引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情緒才是我們古詩詞教學(xué)的重點(diǎn)。許多古詩詞都充滿詩情畫意，在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩詞中的畫面進(jìn)行想象，或者給予一些圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，縮短了學(xué)生和作者之間的距離。從而可以更好地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感。比如，在學(xué)“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！睍r(shí)，就可以通過多媒體給學(xué)生看一些西湖美景的圖片。把古詩詞的美和畫面的美相互融合，實(shí)現(xiàn)詩中有畫、畫中有詩的良好教學(xué)情景的設(shè)置。

四、強(qiáng)化學(xué)生感悟內(nèi)涵美

古詩詞學(xué)習(xí)的最終目的在于引導(dǎo)學(xué)生感悟其內(nèi)涵美，進(jìn)而影響自我，形成一定的價(jià)值觀和人生觀，凸顯古詩詞傳統(tǒng)文化的價(jià)值和教育功能。古詩詞作為文化載體，有著渾厚的人文精神和道德內(nèi)容。古人云：“文以載道”。初中語文教材中選取的都是精華內(nèi)容，具有很強(qiáng)的傳統(tǒng)文化代表意義，學(xué)生真正融入進(jìn)去，感受其內(nèi)涵美，就能從根本上提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等，有助于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)展方向。鑒于古詩詞表現(xiàn)形式的特殊性，筆者在學(xué)生初步認(rèn)知和了解古詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀古詩詞內(nèi)容，促使學(xué)生個(gè)體感悟其內(nèi)涵美。

五、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀

古詩詞能夠成為我國語文教學(xué)的文化重要組成部分，不僅僅是因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生了解到古代的文化素養(yǎng)和悠久歷史，最重要的是能夠提升學(xué)生的自身素養(yǎng)，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，體會(huì)古代人的情感文化。因此為了學(xué)生高效學(xué)習(xí)古詩詞文化知識(shí)，在教學(xué)過程中拓展古詩詞文化，教師不僅要全面發(fā)展課本古詩詞教學(xué)，還要增加課外的古詩詞文化知識(shí)。例如課外古詩《長歌行》，作者借物言理，通過所創(chuàng)作的詩詞來告誡人們不要虛度年華，要珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，不要等老了才后悔。

六、聯(lián)系生活實(shí)際

古詩詞雖然是我國古代文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，但在當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)生活中仍然有很強(qiáng)的應(yīng)用性，只有加強(qiáng)古詩詞與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷朗讀、背誦、理解、鑒賞再到運(yùn)用的過程。教師在進(jìn)行語文古詩詞的教學(xué)中，不能只局限于課堂，這樣會(huì)束縛學(xué)生的思維和想象力，教師應(yīng)該更多地帶領(lǐng)學(xué)生走出去，走進(jìn)大自然。例如帶領(lǐng)學(xué)生爬山，學(xué)生才能更好地領(lǐng)悟杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁和開闊，學(xué)生心情低落時(shí)，可以用李白的“天生我材必有用”來鼓勵(lì)他們。

總之，隨著素質(zhì)教育不斷推行，新課標(biāo)執(zhí)行越發(fā)深入，對(duì)初中古詩詞教學(xué)提出了更高的要求。古詩詞作為傳承我國民族文化的瑰寶之一，對(duì)學(xué)生的審美思維、人文素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)都有著巨大的促進(jìn)作用。因此，采用適當(dāng)有效的教學(xué)方法，積極展開古詩詞教學(xué)研討，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，可以提高學(xué)生古詩詞水平，提高人文素養(yǎng)。

（作者單位：江西省遂川縣黃坑中學(xué) 343919）