摘要：一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入能使整節(jié)課起到事半功倍的效果，同時(shí)結(jié)合具體的品德與社會(huì)課堂教學(xué)主題，從“事實(shí)說話補(bǔ)認(rèn)識，情景再現(xiàn)溫經(jīng)歷，親身體驗(yàn)強(qiáng)感受”入手設(shè)計(jì)導(dǎo)入，為突破課堂教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，從“形象感知釋感念，類比感悟滲道理，情景體悟揭困惑”入手設(shè)計(jì)導(dǎo)入，為解決課堂教學(xué)難點(diǎn)服務(wù)，發(fā)揮導(dǎo)入的鋪墊功能，從而真正提高品德與社會(huì)課堂教學(xué)導(dǎo)入的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；課堂導(dǎo)入；實(shí)效性

一個(gè)優(yōu)質(zhì)的品德與社會(huì)課課堂導(dǎo)入，不僅要能吸引學(xué)生的注意，還要能喚起學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)他們更好的認(rèn)識生活、學(xué)會(huì)生活。這就要求我們在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理，從“激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思考、喚起學(xué)生情感”入手，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能。再結(jié)合具體的課堂教學(xué)主題，從“事實(shí)說話補(bǔ)認(rèn)識，情景再現(xiàn)溫經(jīng)歷，親身體驗(yàn)強(qiáng)感受”入手設(shè)計(jì)導(dǎo)入，為突破課堂教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，從“形象感知釋感念，類比感悟滲道理，情景體悟揭困惑”入手設(shè)計(jì)導(dǎo)入，為解決課堂教學(xué)難點(diǎn)服務(wù)，發(fā)揮導(dǎo)入的鋪墊功能，從而真正提高品德與社會(huì)課堂教學(xué)導(dǎo)入的實(shí)效性。

“為了生活、源于生活、高于生活、引導(dǎo)生活和發(fā)展生活”理念是新課程對品德與社會(huì)課程教學(xué)的最深刻闡述。德育課教學(xué)是教師主要任務(wù)，是帶教材走向生活中的兒童的過程。教材中出現(xiàn)的一系列“生活事件”“生活場景”基本上是屬于精心選擇的“美好生活圖景”，而不是或者說大多數(shù)不是原汁原味的生活場景。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從教材聯(lián)系生活，把教材承載的價(jià)值、目標(biāo)和學(xué)生的生活有效地鏈接起來，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地用真實(shí)生活和自主活動(dòng)來展開教材中的“生活”和“活動(dòng)”，從而達(dá)到“感受”“體驗(yàn)”教材中承載的價(jià)值目標(biāo)。課堂導(dǎo)入是教學(xué)手段，是為開展課堂教學(xué)服務(wù)，是老師在組織課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。他主要是通過利用各種媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為?？梢娨粋€(gè)優(yōu)秀的品德與社會(huì)課堂的導(dǎo)入，不僅要能吸引學(xué)生的注意，還要考慮如何喚起學(xué)生的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)他們更好的認(rèn)識生活、學(xué)會(huì)生活。我們從發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能和鋪墊功能這兩個(gè)角度出發(fā)，設(shè)計(jì)品德與社會(huì)課堂導(dǎo)入，讓課堂教學(xué)有效接軌生活。發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能就是：要求我們在設(shè)計(jì)品德與社會(huì)課堂導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)教材呈現(xiàn)的不同情景，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)靈活多樣的導(dǎo)入方法，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)的欲望，保持對學(xué)習(xí)主題的高度關(guān)注，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、 以“趣”入境

“興趣是最好的老師”。“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。學(xué)生對學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生探索知識的迫切愿望，并積極主動(dòng)地，心情愉快地投入學(xué)習(xí)。品德與社會(huì)課程中許多主題是指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)基本的生活技能，這些內(nèi)容，學(xué)生都有一定的親身經(jīng)歷，非常感興趣。這類課堂的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)時(shí)采用精心裁剪的生活情景，凸現(xiàn)潛在的教育導(dǎo)向意義，以“趣”入境，從而吸引學(xué)生的注意，讓他們自然地對教育主題感興趣。

二、 以“思”入境

“學(xué)而不思則罔”，從反面說明了思在學(xué)習(xí)中的作用。在導(dǎo)入時(shí)，結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，提出富有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生處于“心憤口悱”的積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是一種非常理想的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。提高認(rèn)識，引導(dǎo)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是現(xiàn)行品德課程中一個(gè)重要的組成部分。這類課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)更多地考慮，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以“思”入境引發(fā)學(xué)生對課堂教育主題做一定的思考，便于把課堂主題教育進(jìn)行的更為深刻。

三、 以“情”入境

情感在教學(xué)中，對教師和學(xué)生的行為或活動(dòng)具有支配、指導(dǎo)作用。學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，能使教學(xué)主題的要求較為容易的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以“情”入境，即要用語言、情節(jié)感染學(xué)生，引起情感共鳴。課堂品德教育主題，主要是通過激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在道德情感的體驗(yàn)中受到教育，那么在導(dǎo)入時(shí)，就要先行孕育道德情感。

綜上所述，品德與社會(huì)課的課堂導(dǎo)入并不難，難的是我們教師是否用心去思考、用心去教學(xué)，是否真正以教學(xué)育人的目的來完成我們的神圣使命？我想作為新時(shí)代的每一位教育工作者，我們都能做到，為了每一位孩子的健康成長而努力。

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作者簡介：

唐曉成，河北省張家口市，河北省赤城縣興仁堡小學(xué)。