摘要：經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)的課堂上，如何提高教學(xué)效率已成為老師和學(xué)生關(guān)注的熱點問題之一。在實際教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，要想有效地提高學(xué)習(xí)效率，就要加大對“興趣”“思維”“探索”“自主合作”和學(xué)習(xí)之間有機結(jié)合關(guān)系的重視。此外，教師還應(yīng)樹立正確的課堂教學(xué)觀念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，進而有效地提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)課堂；課堂教學(xué)；注意的問題

在以往的應(yīng)試教育和傳統(tǒng)灌輸教育的影響下，教師一般在每堂課上都是給學(xué)生灌輸知識點。教師認為學(xué)生將給出數(shù)學(xué)公式和知識點全部記下來就可以了，相應(yīng)的知識點對應(yīng)的題型給學(xué)生自己做，學(xué)生不會的加以解釋，在老師看來，學(xué)生將所有的知識點都掌握了。但事實上，學(xué)生所學(xué)的并不是數(shù)學(xué)，而是解決數(shù)學(xué)問題的方法和技巧。隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂又作為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要陣地。在新課該的要求之下，我們需要對數(shù)學(xué)課堂進行深入的解析和探究。此外數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該面對的是現(xiàn)實中的問題，如數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，及其對邏輯嚴密性的要求，結(jié)合所總結(jié)的注意問題，為學(xué)生提供一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)天堂。讓學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)并不是那么枯燥無味，其中也夾雜著快樂，收獲時的喜悅。

一、 給“抽象”數(shù)學(xué)添上色彩，激發(fā)求知欲，把“趣”留給學(xué)生

初中數(shù)學(xué)教學(xué)注重從事物的趣味性出發(fā)來吸引學(xué)生的注意力，例如：將實際生活中的事例合理運用，以此來培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)建生活情境的能力。學(xué)校及教師要為學(xué)生提供有意義且有趣的數(shù)學(xué)活動，讓他們覺得數(shù)學(xué)已經(jīng)充斥在我們所生活環(huán)境的每一個角落。在實際的課堂教學(xué)之中，教師要靈活地把實際生活與課本上的知識點合理的結(jié)合其起來，把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識融入日常生活中流行的活動中去，與此同時，教師要對每一個學(xué)生都有充分的了解，比如：特點、興趣愛好等等，并總結(jié)全班同學(xué)相似的愛好，在教學(xué)中根據(jù)他們的愛好設(shè)置相應(yīng)的話題，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供動力。

由于數(shù)學(xué)本身就是枯燥無味的，這也就導(dǎo)致數(shù)學(xué)比其他課程更容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理?；谶@個問題，作為老師的我們應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)的基本特征就是抽象，而且是高抽象性。數(shù)學(xué)抽象的一個主要特點是使用大量抽象符號，像“α”“β”“∠”等等，但是初中學(xué)生的抽象性的思維畢竟有限，對于抽象事物的理解也跟不是老師的思路，對于抽象結(jié)論之間的復(fù)雜關(guān)系的掌握更是難上加難。如果在課堂上，我們給抽象符號或者抽象概念之間的關(guān)系編一個有趣的故事，它無疑會讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

二、 創(chuàng)設(shè)自由開放的空間，把“思”留給學(xué)生

在實際課堂教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在獨立探索知識點和合作探究問題的過程中，能夠更牢固的掌握那些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，也能夠為探索新的知識打下基礎(chǔ)，從而更好、根深刻的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，可以以數(shù)學(xué)家的角度去思考生活中存在的數(shù)學(xué)問題，并對數(shù)學(xué)知識進行更好的掌握。數(shù)學(xué)專家表明：在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不是由教師轉(zhuǎn)移向?qū)W生，而是學(xué)生自己有一套自己的學(xué)習(xí)方案，建構(gòu)出更適合自己學(xué)習(xí)知識的方案。初中的數(shù)學(xué)教師并不是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，只是為了更好地為學(xué)生提供和保證擁有公正有效的數(shù)學(xué)實踐活動。在一定程度上，教師保證了每一個同學(xué)都充分參與到活動中，老師在引導(dǎo)的過程中促進學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的框架。大量的實踐活動為學(xué)生提供了更多的自我學(xué)習(xí)和理解的空間。加深對數(shù)學(xué)定理的理解，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，把“探索”留給學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識和能力是學(xué)生自己悟出來的，通過做題做出來的，而不是老師講出來的，在課堂上老師需要創(chuàng)建合理的創(chuàng)建情境來引導(dǎo)學(xué)生更好的接受新知識，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)潛能，同時教師要鼓勵同學(xué)進行大膽的創(chuàng)新和時間能力，要讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中更好地掌握最基本的數(shù)學(xué)知識技能，讓學(xué)生覺得自己所得到的知識都是通過自己探索的來的，而非老師灌輸給他們的。例如：在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”的時候，老師先對學(xué)生進行引導(dǎo)，而后讓學(xué)生分小組進行討論總結(jié)，這樣同學(xué)們很容易就會總結(jié)出一些二次函數(shù)最基本的性質(zhì)，而通過他們自己總結(jié)出來的，會更容易接受。

四、 培養(yǎng)學(xué)生獨立與互助能力，把“自主”“合作”留給學(xué)生

自主學(xué)習(xí)，顧名思義，是不依賴其他人的學(xué)習(xí)，一般能夠自主學(xué)習(xí)的同學(xué)具有很強烈的求知欲望，相比于其他同學(xué)，自主學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)時間和活動時間合理的分配，使得自己既可以學(xué)到知識，又可以勞逸結(jié)合，而且他們可以很好地對自己的一段時間的學(xué)習(xí)進行總結(jié)反思，以追求更大的進步。一個學(xué)生一旦有了自主學(xué)習(xí)的能力，他就會由被動接受知識的“傀儡”變?yōu)榭茖W(xué)的對知識的探索者，掌控自己的學(xué)習(xí)，不受他人影響。那么自主學(xué)習(xí)的好處有這么多，作為教師的我們，到底要如何培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我個人認為：學(xué)生最初級的自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)為：學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題并且不能解決的時候，向老師求助，以解決問題。這就是自主學(xué)習(xí)的開始，教師要抓住機會，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。課前進行預(yù)習(xí)，既達到了預(yù)期的效果，而且經(jīng)過自己的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對問題進行獨立的思考，更好地總結(jié)出自己存在的問題。在期末復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，更應(yīng)該培養(yǎng)每一個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，督促學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，列好每一個章節(jié)的提綱，從而加深對知識點的理解的記憶，提高學(xué)習(xí)成績。

五、 結(jié)語

總之，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是對教師和學(xué)生提出了新的要求。作為一名人民教師，我們應(yīng)該充分認識提高教學(xué)效率的重要性，樹立新的形象，掌將新的教學(xué)方法運用到課堂山上，從而適應(yīng)新課程，掌握新的教學(xué)技能，不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，教師同時作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和合作者，也應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生在課堂充分發(fā)掘?qū)W習(xí)潛價值的引導(dǎo)者。只有數(shù)學(xué)教師具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，我們的課堂才會逐漸成為創(chuàng)新性課堂，才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成為祖國建設(shè)所需要的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]張海燕.新課標理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題[J].麗水學(xué)院學(xué)報，2006，28（5）：91-93.

[2]張永福.新課標理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題[J].教育：文摘版：00102.

作者簡介：

李建朋，陜西省咸陽市，武功縣游鳳九年制學(xué)校。