摘要：新課程理念下，英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語(yǔ)交流及應(yīng)用是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。新教材給我們教師帶來(lái)了新的教學(xué)理念，也給我們教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。這就要求我們教師改進(jìn)舊的教學(xué)模式，在教學(xué)中必須考慮小學(xué)生的認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展水平，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，體現(xiàn)每一節(jié)課的“實(shí)效性”。那么，如何有效提高一節(jié)課的實(shí)效性？而我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)學(xué)生都能夠充分參與，不斷進(jìn)步，才能讓學(xué)生獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展，才能提高一節(jié)課的課堂效率。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)英語(yǔ)；實(shí)效性

一、 確定教學(xué)目標(biāo)的目的性

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于讓學(xué)生接受的方法來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。而我認(rèn)為一個(gè)精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須首先“定標(biāo)”，即確定一組明確的教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)施課堂有效教學(xué)導(dǎo)航。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，即學(xué)生的實(shí)際，和我們教師的教學(xué)思路，確定一個(gè)雙向的教學(xué)目標(biāo)。一句話，即把教材、學(xué)生、教師三者結(jié)合起來(lái)確定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)活動(dòng)必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，要以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成作為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的前提。目前我們使用的小學(xué)英語(yǔ)課本中的許多話題如“購(gòu)物”“職業(yè)”“生日聚會(huì)”“時(shí)間的表達(dá)”都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，我們要抓住教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)或半真實(shí)的語(yǔ)境，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為實(shí)際生活中交際能力培養(yǎng)的重要途徑。

二、 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是教師的直接干預(yù)和控制下進(jìn)行的。教師主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生自主性較低。如果要使英語(yǔ)課堂充滿活力，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教師的組織下開(kāi)展自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能讓他們?cè)诠餐接憜?wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，自覺(jué)接受正確的知識(shí)內(nèi)容；同時(shí)，也有利于學(xué)生自主參與意識(shí)的形成，鍛煉思維能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，擴(kuò)展與人交流的范圍。這就要求我們使用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，一要適當(dāng)運(yùn)用電子白板、教學(xué)視頻、電腦課件及直觀教具；二要讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容充分地動(dòng)起來(lái)，把靜態(tài)的詞、句、義變成學(xué)生的動(dòng)態(tài)，如采取競(jìng)賽、演講、小組會(huì)話等形式。

三、 強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的開(kāi)放性

在有效的英語(yǔ)課堂中要體現(xiàn)小組合作的開(kāi)放性。這種開(kāi)放性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一） 形式開(kāi)放，即小組合作不僅僅局限于四人小組，還可以是boys team或是 girls team也可以是以主題為核心，組成的各主題小組。如在教學(xué)seasons時(shí)，為了貼近主題和突破難點(diǎn)，我們可以把全班分成八個(gè)國(guó)家代表：spring team、summer team、autumn team and winter team，這樣做既能激趣也能讓學(xué)生記住所代表的季節(jié)。

（二） 教師思想開(kāi)放，即教師應(yīng)較少干預(yù)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程具有較大的開(kāi)放性；如讓學(xué)生各組之間交流、采訪、小結(jié)的英語(yǔ)活動(dòng)；為新授內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境；各組的課本劇模仿show等等。

四、 保持課堂的趣味性

當(dāng)學(xué)生興致勃勃的情緒將要消失時(shí)，注意力也會(huì)慢慢轉(zhuǎn)移。為使學(xué)生的興趣并不因時(shí)間而中斷，這時(shí)教師就要想方設(shè)法保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而游戲活動(dòng)、競(jìng)賽、小體操、歌曲、趣味練習(xí)等都是很好的“催化劑”和“保鮮劑”，它們既能讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的參與狀態(tài)之中，又起到鞏固新知識(shí)，發(fā)展能力的作用。針對(duì)學(xué)生的年齡特征我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲，保持課堂的趣味性。

五、 形成評(píng)價(jià)的有效性

評(píng)價(jià)是小學(xué)英語(yǔ)課堂中一個(gè)重要的組成部分。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，從而為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性起到一定的推動(dòng)作用。有效的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，從而為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性起到一定的推動(dòng)作用。要進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，不是說(shuō)每次都要進(jìn)行小組競(jìng)賽、男女比賽。我們經(jīng)常會(huì)看到課堂教學(xué)時(shí)不時(shí)地被打斷，僅僅是為了畫一面小旗或貼一面小旗。要激勵(lì)性評(píng)價(jià)，也不是每次一個(gè)大拇指，一個(gè)“Good， good， very good.”就可以了。我認(rèn)為有效的評(píng)價(jià)，首先教師激勵(lì)要真誠(chéng)，而且評(píng)價(jià)機(jī)制要?jiǎng)?chuàng)新，符合學(xué)生心理需求。如在教學(xué)Our Future Jobs時(shí)，為了貼近課題和接近生活，我設(shè)計(jì)了職業(yè)中的“fireman”爬云梯上樓救火的評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)果學(xué)生這節(jié)課的積極性和參與性都非常高，他們都“爭(zhēng)先恐后”地“爬上云梯”去滅火，爭(zhēng)當(dāng)“消防先鋒”。有效的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的情緒和課堂教學(xué)取得相得益彰的成效。

六、 重視課后學(xué)習(xí)的延伸性

教材是英語(yǔ)教學(xué)的重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，生活中處處都是學(xué)習(xí)的英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)的廣闊天地。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的就是要應(yīng)用英語(yǔ)，并且不僅僅局限于課堂，而是逐步延伸到家庭以及社會(huì)。因此，學(xué)生回家用英語(yǔ)或向父母?jìng)鬟_(dá)、完成調(diào)查表、設(shè)計(jì)作業(yè)、制作手工、建立英語(yǔ)工作袋等都是一個(gè)再學(xué)習(xí)和課外延伸的一個(gè)過(guò)程。

總而言之，一節(jié)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，就要求教師具備處理教材的睿智、設(shè)計(jì)活動(dòng)的智慧和當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)的機(jī)智。作為教師我們要不斷探索，反復(fù)實(shí)踐，加深理解，及時(shí)反饋與總結(jié)，才能找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和接受的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率，為實(shí)施有效教學(xué)服務(wù)。

作者簡(jiǎn)介：

黃海英，廣東省廣州市，廣州市從化區(qū)雅居樂(lè)小學(xué)。