孫永輝

摘 要：在義務教育普及的背景下，許多農(nóng)村小學的多媒體教學硬件設施方面已經(jīng)比較成熟。然而，校園網(wǎng)絡環(huán)境建設方面還比較欠缺，農(nóng)村小學很少有建設自己校園網(wǎng)的。而且雖然學校的辦公室里面配備了計算機，但有大部分并沒有入網(wǎng)。沒有校園網(wǎng)而是教師無法使用計算機查閱教學資料，對上好這門課程造成了極大的影響，也對多媒體設備造成了的極大浪費，因此影響了學校的教育現(xiàn)代化的發(fā)展。因此，作為一名信息技術教師，首先要總結信息教學教學過程中的問題，針對問題制訂解決對策，達到教學的最佳效果。

關鍵詞：農(nóng)村小學 小學信息技術 現(xiàn)狀 應對措施

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-00-01

對于農(nóng)村信息技術教師來說，受到條件限制，想要教好這門課程存在著很多困難。農(nóng)村小學生的基礎差、零基礎，教師要從認識電腦最基本的元件等基礎的知識教起，還有就是農(nóng)村小學基本無網(wǎng)絡覆蓋，閱教學資料困難，學生沒有實際操作平臺，對于上好小學信息技術是紙上談兵。針對存在的許多問題，提出以下幾點參考性解決措施。

一、農(nóng)村小學硬件方面存在的問題

1.農(nóng)村學校計算機機房硬件設施不完善

由于條件有限，農(nóng)村小學的機房沒有專門的機房，設施也沒有城鎮(zhèn)學校的機房設施那么完善，城鎮(zhèn)學校的機房會有獨立的教師，相對環(huán)境較好。另外，就是受人員環(huán)境等的影響，農(nóng)村計算機教師環(huán)境比較差，機房較臟亂，這些問題都是影響學好小學信息技術的因素。

2.農(nóng)村小學的計算機配置較低

由于受經(jīng)濟條件等多種原因的限制，農(nóng)村小學在計算機購買方面并不會花費太多的物力，往往會購置一些配置比較差的計算機，這樣給信息技術課程授課帶來了許多不便，嚴重影響教學進度，有時會出現(xiàn)一臺機器死機多次，甚至完全不能使用的情況。有的計算機內存比較小，反應速度也比較慢，這些都是需要解決的問題。

3.配置的計算機數(shù)量較少？，學校校園網(wǎng)絡不健全

由于受經(jīng)濟條件與規(guī)劃的影響，農(nóng)村小學信息技術基礎建設規(guī)模較小，計算機數(shù)量不夠，隨著學生數(shù)量的不斷增加，計算機的需要量提高，不能達到人手一臺計算機的要求，這對信息技術教學更帶來了困擾，這樣會使學多學生在學習過程中感覺在聽天書，也沒有實際操作鍛煉的機會，這樣我們的農(nóng)村小學信息技術教學就變得就變得毫無意義，學生吸收不了應有的知識，這門課程的開設也達不到預期的效果了。此外，學校的辦公室里面配備了計算機，但有大部分并沒有入網(wǎng)。沒有校園網(wǎng)而是教師無法使用計算機查閱教學資料，對上好這門課程造成了極大的影響，也對多媒體設備造成了的極大浪費，因此影響了學校的教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

4.基層教師認識不足

雖然現(xiàn)代信息技術教育在不斷的發(fā)展和普及，但是許多基層教師、農(nóng)村教師沒有認識到現(xiàn)代教育技術的重要性，有些學校的管理者也重視不夠。甚至，有些學校對于現(xiàn)代教育技術的更新和應用，只是做表面的工作，只為應付、敷衍上級檢查，并沒有把這項工作在日常管理中重視起來。很多農(nóng)村學校沒有認識到多媒體的作用，雖然配備了計算機，但都是被鎖著教室，不讓使用。一方面是因為許多教師對計算機不熟悉，擔心由于使用不當造成設備的損壞；另一部分原因是農(nóng)村認為現(xiàn)代信息技術教育對于提高教學效率沒有太大用處，大部分農(nóng)村學校還是從事傳統(tǒng)的板書教學。同時，學校的教育現(xiàn)代化管理的經(jīng)費投入過度依賴政府的投資，學校本身投入很少，或者說是嚴重滯后，影響了學校教育現(xiàn)代化管理工作的順利展開。

二、解決措施

1.維護機房環(huán)境，提供良好的學習環(huán)境

我們可以發(fā)揮學生的主觀能動性，調動他們的積極性，利用課余時間組織學生積極參加勞動，打掃機房并改善機房的環(huán)境，并且教學生內存清理，這樣不僅可以延長計算機設備的壽命，提高計算機的性能，還可以增加學生對計算機的更多認識。這些方式都可以有效地改變我們的硬件設施，也給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

2.合理分配教學資源

教師一定要做到合理地分配資源。在農(nóng)村學校，由于家庭經(jīng)濟條件的不同，農(nóng)村學生的信息技術水平參差不齊，尤其是小學生，根本沒有接觸過計算機，認為計算機很神秘，存在著畏懼心理，沒有人指導、鼓勵不敢動手去嘗試，遇到就是遇到很小的問題，也會焦慮，變得手忙腳亂，不敢解決。但是有些農(nóng)村小學生的家里配置了計算機，對于計算機的基本功能已經(jīng)掌握的比較熟練，操作起來也比較得心應手。針對這些問題，教師應該采取分組學習，將基礎好的學生與基礎差的學生交叉分組，形成互幫小組，使小學生能夠互幫互助，這樣既能夠有效的學習計算機基礎，也能增加學生們之間的感情，一舉兩得。？比如是兩個同學共同使用一臺計算機，教師可以安排計算機能力較好的同學與一個計算機基礎較差的同學一組，盡量讓較差的同學進行操作練習，較好的同學也可以在必要的時候，對基礎較差的同學進行輔導，這樣既可以彌補計算機配置的數(shù)量不足的缺陷，還可使學生能夠更好地學習計算機知識，增進同學感情。使農(nóng)村小學生愛上信息技術的課堂。？

3.提供足夠的學習時間

由于這門課堂在農(nóng)村小學基礎薄弱，興起時間不長，所以在農(nóng)村的小學中還沒有得到充分的重視，對這門課堂的時間安排出現(xiàn)了嚴重不足的現(xiàn)象，往往是一周才上一次課，這次課教的內容學生還沒有完全記住，過了一周再來上課，學生已經(jīng)對所學知識一無所知，毫無印象。這一點我建議所有的農(nóng)村學校加大對信息技術課程的重視，加大信息技術的學習力度，教師也可以給學生布置課下作業(yè)，制訂學生的上機時間，安排學生進行統(tǒng)一練習，使我們的課堂達到了良好的效果。

綜上所述，農(nóng)村小學在信息技術教學方面還是存在著很多的問題，我們每位教師應該針對自己遇到的問題，調整教學方法，將信息技術知識真真切切的傳授給學生，為學生所用，這樣才真正達到了我們開設這門課程的真諦。

參考文獻

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