陳震輝

摘 要：農(nóng)村高中二級達標(biāo)學(xué)校，生源偏弱，英語基礎(chǔ)不扎實，英語語感不強；學(xué)生普遍單字比較小，不敢放開表達，英語聽說的和能力相對比較弱。很多學(xué)生畏懼英語學(xué)科，對英語學(xué)習(xí)缺乏信心不夠自信。為了給學(xué)生減壓，并增加課堂教學(xué)成效，我們抓住“福建省第二批基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)研究基地學(xué)校”機會，申報了題為《高中英語教學(xué)中的減壓與增效》的課題。三年來，在福建省普教室的指導(dǎo)下，請進來走出去，依靠集體的力量，探索出“英語課堂教學(xué)與課外活動互滲式教學(xué)模式”，努力減輕高中生英語學(xué)習(xí)的壓力，大力提高英語課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué) 英語課外活動 互滲式教學(xué)模式

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

一、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和分工

在獲得基地校資格之后，我校馬上成立強有力的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。聘請福建省普教室教研專家作為顧問，并聘請市縣教師進修學(xué)院教研員和部分省內(nèi)第一批基地校的老師作為輔導(dǎo)老師。由我校校長親自任課題組組長，由英語教研組長任具體負(fù)責(zé)人，并成立英語課題組核心組。

在總課題的基礎(chǔ)上，學(xué)校開展了三個子課題，分別由高中三個年級負(fù)責(zé)；成立“趣味英語活動小組”，開發(fā)適合我校情況的校本課程，開展英語演講，歌唱，書寫比賽，看電影學(xué)英語，英美經(jīng)典小說片段賞析等；成立“英語講座小組”，設(shè)計學(xué)生感興趣的話題和英語學(xué)習(xí)技巧等開展專題講座；成立“英語角”，確定每周英語角主題與課文同步，并組織學(xué)生參加；成立“宣傳報刊材料組”，每月收集學(xué)生撰寫的英語文章，挑選出優(yōu)秀的作品。從網(wǎng)絡(luò)收集英語時聞軼事，跨文化交際小貼士，英美流行文化，網(wǎng)絡(luò)流行用語的翻譯等刊登在學(xué)校英語報《僑星報》上。

二、具體開展情況

準(zhǔn)備階段：調(diào)查問卷，準(zhǔn)備動員：英語組共做了三次全校性的調(diào)查問卷，分別是1）對于英語學(xué)科的認(rèn)知和理解；2）英語學(xué)習(xí)的興趣情況；3）英語學(xué)習(xí)的壓力與方法。通過問卷調(diào)查的分析，了解了學(xué)生的興趣，弱點，總結(jié)了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的林林總總的問題---功利性，被動性，畏懼性，應(yīng)付性，逃避性，放棄性的學(xué)習(xí)現(xiàn)實。這說明我們中學(xué)英語的教學(xué)方法有待改進，應(yīng)該通過減輕壓力，培養(yǎng)興趣，和常規(guī)的英語課堂教學(xué)有效的結(jié)合起來，扭轉(zhuǎn)英語教學(xué)的瓶頸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而促進學(xué)習(xí)高效性。

英語課外活動：考慮到不同年齡段學(xué)生的特點和認(rèn)知水平，在高一舉辦英語角，英語朗誦，英語晚會，英語小品表演，英語游戲，英語講座，英語小報等；在高二年開展英語演講，英語競賽，英語辯論，閱讀英語雜志報紙等；在高三舉辦英語影視欣賞，英語配音，英語廣播聽音，演唱英語歌曲等。同時舉辦了課內(nèi)外互動活動，在高一年進行英語書法比賽，語法單項比賽；在高二年進行英語詞匯比賽，英語詩文比賽，英語劇改編，英語歌詠比賽等；在高三年進行英語聽力比賽，英語報刊閱讀比賽，無選項完形比賽，高考書面表達比賽，英語語法比賽等。其中“英語角”是我?；匦５摹叭^”項目，每周一次，每次都有明確的與教材同步的主題，很受學(xué)生歡迎?！袄铌柉偪裼⒄Z”演講會，是我校每年邀請一次的講座，給學(xué)生很大的激勵。英語課文改編劇《灰姑娘》，《卓別林》，《皇帝的新裝》，《百萬英鎊》，《皮革馬利翁》和英語采訪錄《科比布萊恩》是我校經(jīng)典劇目。

三、實踐向理論的升華

通過大量的課外活動，有效得提高了我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我們也找到了減壓與增效的契合點---快樂教育與應(yīng)試教育之間的契合點，課外活動與課堂教學(xué)之間的契合點。

課堂教學(xué)與課外活動有機聯(lián)系起來，課外活動實現(xiàn)了輔助課堂教學(xué)的目的。課堂教學(xué)也成功的向課外延伸，進入生活，進入社會，進入應(yīng)用實踐領(lǐng)域。比如，英語角，英語演講，朗誦和英語歌分別對應(yīng)課本教學(xué)版塊的warming up，speaking，listening和vocabulary；手抄報，英語對應(yīng)報vocabulary，writing和reading；書法比賽對應(yīng)writing版塊等。

課外英語活動比較有趣，易受學(xué)生歡迎。而普通的課堂教學(xué)比較枯燥。課堂教學(xué)與課外活動的自然銜接，就是很好的將兩者結(jié)合起來。這是從英語課外活動中得出的經(jīng)驗---課堂教學(xué)不能脫離現(xiàn)實語言環(huán)境，課外活動又不能完全替代課堂教學(xué)。若把兩者有機結(jié)合起來，就能收到良好效果。我們稱之為“課堂教學(xué)與課外活動互滲式教學(xué)模式”，從而使課堂教學(xué)自然延伸到課外，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間和質(zhì)量。不知不覺中減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，又增加了學(xué)習(xí)效果。

四、教研氛圍變得濃厚

通過基地校的創(chuàng)建，我校英語教研氛圍得到極大的提升。教師們從排斥到接受，認(rèn)可，再到有了興趣，并且最后積極參與到基地校的建設(shè)中來。英語教研組的凝聚力逐漸增強，教研風(fēng)味開始好轉(zhuǎn)。以此為契機，我們也進一步的做好傳統(tǒng)的教研常規(guī)工作，抓好政治理論學(xué)習(xí)，提高教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。因為基地校的開展，我校英語組被評為福建省“五一文明崗”，教師們的積極性進一步提高，教研教學(xué)的熱情空前高漲。教研“增效”也日益明顯。

五、教師的成長

通過基地校的建設(shè)，我們組強化了教研意識，初步實踐了教育廳提出的的“教研教學(xué)”新思路，教研活動更有針對性了。有了教學(xué)的一些成效后，教師們也更愿意開講座，更愿意些論文了，更愿意做課題研究了。近三年我校英語組有七人次各級骨干老師和學(xué)科帶頭人，有六人次各級比賽獲獎，有三人獲得碩士研究生學(xué)歷，共有8人次發(fā)表了CN論文。

六、學(xué)生成績顯著提高

通過基地校的建設(shè)，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，變得更有自信了。英語學(xué)習(xí)成績比過去明顯提高。具體體現(xiàn)在期中考和期末考的平均分和及格率上。通過近三年三屆學(xué)生的可比性的操作，研究對比發(fā)現(xiàn)，及格率有10%的提高，后進生大量減少，優(yōu)良率大幅攀升。在每年的全國中學(xué)生英語能力競賽中獲得市級以上獎項的人數(shù)逐年增加。2014年只有4人，2015年就有8人獲得市三等獎以上，2016年獲得12名。雖然比起名校還有天壤之別，但已經(jīng)有了較大的變化。同時，校園的英語文化氛圍也越來越濃厚了。學(xué)校成立了“英語社”，會員達到300多人，這些同學(xué)起到了很好的英語學(xué)習(xí)的帶動作用。

七、問題與解決

基地校和課題的開展實施過程中，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了教研教學(xué)中存在的問題---教師知識陳舊，教學(xué)理念落后。本組教師年齡以40-50之間居多，有長期積累的一套獨特的教學(xué)經(jīng)驗。但是，這種經(jīng)驗在日新月異的社會變革中成了固執(zhí)的逆流。一些老師甚至強烈反對基地校的參與，認(rèn)為是作秀和浪費時間精力。他們有很強的功利主義，不愿意接受新教研。還繼續(xù)依靠老經(jīng)驗上課，不愿意接受新生事物。

實踐嘗試：“以德服人”，保留不愿意合作老師的現(xiàn)狀，通過有參與基地校開展的班級，用對比的方式，讓老師們自己去體會差異。從而教育這部分老師，只有從新的角度新的視野看問題，以新的論點，新的語言，新的境界進行理論思考和理論總結(jié)，具有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。慢慢的，參與基地校建設(shè)的老師越來越多，基地校教研理念的被接受度也越來越高。

八、反思與展望

1.參與人數(shù)不夠多：老師們從圍觀到參與，最后進入核心組的老師共有15人，占全組總?cè)藬?shù)的50%多。但是，參與的整體性還有待加強，部分老教師熱心度不夠，甚至還有異議。說明我們宣傳工作做的還不太好，不能夠有力的證明自己。

2.理論水平有待提高：通過活動的開展，許多老師感受到了益處，悟出了一些道理。但是，很難上升到一定理論高度，或者將科研成果轉(zhuǎn)化為一整套體系。與課題有關(guān)的論文的有效投稿率不高，老師們的理論水平急待提高。

3.對外交流機會急待增加：研究團隊的學(xué)習(xí)進修機會沒有保障，外出交流學(xué)習(xí)的機會還是比較少。

4.展望：通過為期三年的活動開展，我們自己以為有些進步，特別是思想意識的提高。相信在各級專家的引領(lǐng)下，我們會有新的進步和提高。

參考文獻

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[3]曹海燕. 小學(xué)“減負(fù)”政策執(zhí)行現(xiàn)狀與問題的研究[D].南京師范大學(xué)，2011.