摘要：隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的不斷重視，尤其對(duì)內(nèi)在修養(yǎng)的著重關(guān)注，小學(xué)美術(shù)作為學(xué)生美學(xué)教育的啟蒙階段，在各學(xué)科教育中的作用就顯得越發(fā)重要。只有青少年德智體美全面發(fā)展，我們國(guó)家的綜合素質(zhì)才能進(jìn)一步提高。如何在小學(xué)美術(shù)教育中扛起建設(shè)青少年內(nèi)在修養(yǎng)這面大旗，通過小學(xué)美術(shù)教育這項(xiàng)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力，正是本文所要探究的時(shí)代課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；特色教學(xué)；培養(yǎng)途徑

素質(zhì)教育作為科教興國(guó)戰(zhàn)略決策背景之下的時(shí)代產(chǎn)物，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人魅力的沉淀，還可以為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)急需的復(fù)合型人才。在素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)之下，小學(xué)美術(shù)教育所肩負(fù)的使命去培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力就尤為重要。

一、培育自由創(chuàng)造力的重要意義

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代，我們要與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代潮流。作為國(guó)家未來的棟梁之才，小學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)培養(yǎng)將決定著他們未來的人生方向，故而十分重要。每個(gè)孩子都有一雙充滿想象力的翅膀，如何讓他們用這雙翅膀自由翱翔，并發(fā)現(xiàn)世界的美好，就是每個(gè)小學(xué)美術(shù)教師所擔(dān)負(fù)的重要使命。

但受中國(guó)自古以來應(yīng)試教育的影響，上至家長(zhǎng)、老師，下至學(xué)生都認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是決定一切的關(guān)鍵，所以將大部分時(shí)間以及精力都放在了如何提高學(xué)生成績(jī)上，往往忽視對(duì)學(xué)生個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。很多學(xué)生習(xí)慣了老師教授知識(shí)，再由自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，對(duì)很多事物的認(rèn)知往往停留在表面，過于淺顯化，大多都是只知其然不知其所以然的狀態(tài)。這在很大程度上就限制了學(xué)生對(duì)于新事物的好奇心以及探究的積極性，也壓抑了孩子擁有自由創(chuàng)造力的天性。所以，在孩子啟蒙階段注重培養(yǎng)小學(xué)生的自由創(chuàng)造力，釋放孩子的好奇天性，對(duì)培養(yǎng)他們對(duì)美學(xué)的認(rèn)知能力以及對(duì)個(gè)人人格的塑造都有極大意義！

二、小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教育大都遵循著原來的教學(xué)模式，認(rèn)為學(xué)生的文化課成績(jī)高于一切，所以對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的重視程度依然不夠，而且由于學(xué)校能提供的場(chǎng)地有限，而美術(shù)教學(xué)又需要多樣化的教學(xué)場(chǎng)地，如去室外進(jìn)行寫生或者室內(nèi)的情景還原，尋找自己的創(chuàng)作靈感，很多小學(xué)仍然存在著美術(shù)教學(xué)場(chǎng)地和美術(shù)工具不能滿足學(xué)生的需求的現(xiàn)狀。同時(shí)，學(xué)生長(zhǎng)期受到學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)美術(shù)課的不重視影響較大，故而參與美術(shù)課的積極性不高，更別提在美術(shù)課堂內(nèi)提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力了。小學(xué)美術(shù)教育在絕大部分小學(xué)中僅是提供了一個(gè)封閉的課堂，配置好一些的會(huì)組織室外寫生活動(dòng)，但由于組織的難度較大、費(fèi)用較高、次數(shù)有限，這就導(dǎo)致了學(xué)校在室外寫生的投入力度較小，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)于專業(yè)美術(shù)的教學(xué)要求。

三、具體的培養(yǎng)思路

（一）密切聯(lián)系日常生活

一切的藝術(shù)都來源于生活，并高于生活。所有藝術(shù)的靈感都是對(duì)生活日積月累的感悟。但由于小學(xué)生本身思維和認(rèn)識(shí)能力的局限性，對(duì)很多事物都是一知半解的狀態(tài)，他們都是處于不斷學(xué)習(xí)和模仿的階段，這就導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)老師固化的教學(xué)思維模式，在進(jìn)行課堂授課時(shí)總是單一的讓學(xué)生臨摹樣畫，只是單純地模仿而忽視了對(duì)美學(xué)以及個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，大多情況下都只達(dá)到了事倍功半的效果。美術(shù)學(xué)科作為與日常生活聯(lián)系相當(dāng)緊密的一門學(xué)科，就需要學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行觀察和思考，這樣才能在更多的靈感源泉。常言道巧婦難為無米之炊，若是學(xué)生不在日常生活中注意積累，又怎會(huì)創(chuàng)作出好的作品。

（二）創(chuàng)造美術(shù)課堂意境

現(xiàn)在的美術(shù)課堂模式呆板，大都是老師給出樣畫，再由學(xué)生進(jìn)行模仿，過程完全沒有任何的互動(dòng)性，更何談去深究樣畫背后的含義。學(xué)生學(xué)得只是樣畫的形式，對(duì)其創(chuàng)作過程幾乎處于完全不知的狀態(tài)，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)失去對(duì)美術(shù)的興趣。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用的不斷成熟，諸如PPT、繪聲繪影等軟件也逐步應(yīng)用到美術(shù)課堂中來。利用這些新媒體新技術(shù)，可以讓課堂活起來，擺脫以往只有老師和學(xué)生無聲畫畫的尷尬場(chǎng)面。小學(xué)美術(shù)教師可以提前制作好課件，配入插圖、樣畫背景、音樂等，讓課堂氣氛活躍起來，并帶領(lǐng)小學(xué)生在有聲的課堂中進(jìn)行意境的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)美學(xué)的認(rèn)知能力。

例如，在給小學(xué)生進(jìn)行夕陽(yáng)的樣畫臨摹時(shí)，就可以結(jié)合徐志摩的那首膾炙人口的《再別康橋》，在進(jìn)行課堂授課時(shí)，先向小學(xué)生們展示有聲的詩(shī)朗誦，再用動(dòng)態(tài)的畫幕展示在那夕陽(yáng)半落的美景下，一個(gè)少女撐著傘，在湖邊漫步的背影。以最生動(dòng)的描述將當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行還原。

（三）鼓勵(lì)自主探究

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要給與他們肯定的贊揚(yáng)，才能讓他們更加有信心和動(dòng)力去追求自己所喜愛的。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要善于運(yùn)用一切激發(fā)孩子創(chuàng)造力的因素如讓孩子們對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行描述并將其畫出來，以此激發(fā)孩子的自主創(chuàng)造力。興趣是孩子最好的老師，是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。小學(xué)生的思維及對(duì)美學(xué)的印象都尚處于萌芽階段，并未形成一個(gè)完整而清晰的框架，此時(shí)老師的引導(dǎo)作用就彰顯了出來。小學(xué)美術(shù)老師在對(duì)孩子進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)該用最生動(dòng)的語言，最大程度地帶動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的想象力，讓他們對(duì)一切未知的事物都保有自己的好奇心，并鼓勵(lì)他們自主探究。

例如小學(xué)生在上最基本的簡(jiǎn)筆畫時(shí)，可以采用連環(huán)畫的形式，先給出故事梗概，讓小學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行補(bǔ)充，再將腦海中成型的故事用美術(shù)的語言表達(dá)出來，這樣可以激發(fā)他們的自主創(chuàng)造能力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，已達(dá)到培養(yǎng)他們對(duì)于美學(xué)認(rèn)知能力的目的。

四、結(jié)語

對(duì)于青少年的培養(yǎng)應(yīng)該是全方位、多領(lǐng)域的，只有他們的德智體美全面發(fā)展，才能成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。尤其是小學(xué)生，培養(yǎng)他們的美學(xué)價(jià)值就要著重培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)造能力。通過適當(dāng)?shù)募?lì)以及讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到美學(xué)的魅力，才能更好地呵護(hù)小學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)的發(fā)展，塑造他們的健全人格。這就需要廣大小學(xué)美術(shù)教師竭盡所能，共同為培育小學(xué)生自主創(chuàng)造能力助力！

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作者簡(jiǎn)介：袁昀霞（1976.07.24）籍貫：四川江油，單位：四川省江油市建設(shè)路小學(xué)。