姚發(fā)祥

摘要：新課程倡導(dǎo)“三維目標(biāo)”重在讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。但是，真正能夠把這一理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的教師并不多。因而，我們必須從“以人為本”的觀念出發(fā)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，使新課標(biāo)的這一理念在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到實(shí)施，真正提高學(xué)生的整體素質(zhì)。優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)要有選擇性、啟發(fā)性和感染力，但更重要的是評(píng)價(jià)應(yīng)該是客觀的。為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念。

關(guān)鍵詞：新課程改革；三維目標(biāo)；課堂評(píng)價(jià)；以人為本

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0133-01

新課程倡導(dǎo)“三維目標(biāo)”重在讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。但是，真正能夠把這一理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的教師并不多。因而，我們必須從“以人為本”的觀念出發(fā)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，使新課標(biāo)的這一理念在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到實(shí)施，真正提高學(xué)生的整體素質(zhì)。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化談自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

1.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，重組教材

雖然數(shù)學(xué)教材依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)按照一定的順序?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容加以組織編排，但是在課堂實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該從自己學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取有效的策略，改變課堂教學(xué)順序，優(yōu)化例題和練習(xí)，甚至重新組合教材，從而使教材內(nèi)容成為更易于課堂教學(xué)表達(dá)，易被學(xué)生接受的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

2.備課應(yīng)有較大的彈性

以學(xué)生發(fā)展為本的數(shù)學(xué)課堂，決不能將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程。理想的課堂是真實(shí)、自然的師生互動(dòng)過程。因而，備課應(yīng)設(shè)置一定的空間，具有一定的彈性。而不應(yīng)把每一步，甚至每一句話都進(jìn)行設(shè)置。只有這樣，才會(huì)便利課堂教學(xué)顯露生機(jī)，又不令靈活機(jī)智的創(chuàng)造，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)出來。

3.動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

美籍匈牙利數(shù)學(xué)家波利亞說：“一個(gè)涌上腦際的念頭，倘若毫無困難地通過一些明顯的行動(dòng)就到了所求的目標(biāo)，那就不產(chǎn)生問題。 然而倘若我們想不出這樣的行動(dòng)來，那就產(chǎn)生了問題。就意味著要去找出適當(dāng)?shù)男袆?dòng)，去達(dá)到一個(gè)可見而不即時(shí)可及的目的?！敝睦韺W(xué)家皮亞杰說過：“思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作與思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！比毡緮?shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏曾指出：“作為知識(shí)的教學(xué)，通常在學(xué)生出校門后不到一兩年就忘記了，然而不管他們從事什么業(yè)務(wù)工作，那種銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法，卻長(zhǎng)期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用?！?/p>

如教學(xué)“元、角、分”時(shí)，我先根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)安排了一次實(shí)踐活動(dòng)——“買東西”，讓部分學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員，其他同學(xué)作顧客，并在老師的指導(dǎo)下說說賣的過程和買的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，在活動(dòng)中掌握了有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。接著，教師提問，用人民幣買東西大家都會(huì)，那你們知道人民幣有哪些單位？它們之間又有怎樣的關(guān)系？學(xué)生通過自主研究學(xué)習(xí)，馬上就可得出：人民幣的單位有元、角、分。1元=10角，1角=10分，1元=100分。這樣，學(xué)生憑借實(shí)踐活動(dòng)提出的條件，通過自己的探討、研究所獲得的知識(shí)，印象深，記得牢。這種由師生共同創(chuàng)設(shè)的雙邊實(shí)踐活動(dòng)的氛圍，學(xué)生參與程度高，全班學(xué)生智力活動(dòng)的潛力得到有效的挖掘和體現(xiàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生展開自主研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)。如教學(xué)“幾分之幾”時(shí)，讓學(xué)生用長(zhǎng)方形、正方形、圓紙片 折出自己喜歡的二分之一，緊接著有學(xué)生就創(chuàng)造出四分之一、八分之一、十六分之一等等。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”時(shí)，讓學(xué)生用長(zhǎng)方形紙折出一張紙的五分之四，再折出五分之四的四分之一，學(xué)生很快就能觀察到計(jì)算結(jié)果。并能熟練總結(jié)出規(guī)律。

4.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)，提高課堂效率

課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)有著不可低估的作用，不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式可造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。反之，就能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)要有選擇性、啟發(fā)性和感染力，但更重要的是評(píng)價(jià)應(yīng)該是客觀的。為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，我們必須尊重每一位學(xué)生，一方面要善于對(duì)學(xué)生所取得極其微小的成績(jī)贊賞；另一方面又要注意評(píng)價(jià)的客觀性。應(yīng)真誠(chéng)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)，明確努力方向。

5.聯(lián)系生活幫助學(xué)生“用數(shù)學(xué)”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！彼^數(shù)學(xué)問題“生活化”，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際延伸，讓生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活是永遠(yuǎn)無法剝離的。因此，在教學(xué)時(shí)，要努力讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，使數(shù)學(xué)問題“生活化”?，F(xiàn)代教學(xué)理論也認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景中，給學(xué)生提供充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

如：簡(jiǎn)便運(yùn)算136-98，可讓學(xué)生采用“購(gòu)物付款的經(jīng)驗(yàn)”來理解：爸爸有一張百元大鈔和36元零錢，買一件98元的上衣，他怎樣付錢？營(yíng)業(yè)員怎樣找錢？最后爸爸還有多少錢？學(xué)生都能回答：爸爸拿出100元給營(yíng)業(yè)員，營(yíng)業(yè)員找給他2元，爸爸最后的錢是36+2=38元。引導(dǎo)學(xué)生真正理解“多減了要加上”的規(guī)律。以此類推理解121–103、279+98、279+102等習(xí)題。我們的教學(xué)要給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，使學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

總之，學(xué)生是發(fā)展中的人，是有潛力的人，每個(gè)人都帶者成為天才人物的潛力來到人世，并且?guī)д吒髯缘纳罱?jīng)驗(yàn)、興趣愛好，帶者屬于他們自己的智慧走進(jìn)學(xué)校，等待老師幫他們開啟潛能的大門，幫助他們挖掘自身的寶藏。因此，我們教育者要著眼于孩子的未來，千方百計(jì)地啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中享受數(shù)學(xué)的美、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味、感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。