王超群

摘要：數(shù)學(xué)思想方法通常是說人們把對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的認識，或者對某些具體數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程中對一些數(shù)學(xué)方面的認識總結(jié)而來的抽象化的觀點。它在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識組成中有著重要的作用，對于數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不僅影響著數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的水平，同時還影響著教學(xué)基本技能的培養(yǎng)和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思想方法；滲透分析

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0128-01

1.初中課堂中數(shù)學(xué)思想方法的現(xiàn)狀

隨著新課標的改革，國家對于人才的培養(yǎng)的力度也是越來越大，學(xué)生作為國家與民族的希望，對于學(xué)生的教育工作這一重要環(huán)節(jié)也應(yīng)高與時俱進，緊跟教育改革的腳步進行不斷的創(chuàng)新?，F(xiàn)階段基于初中教學(xué)的數(shù)學(xué)方法理論也越來越多。初中課堂數(shù)學(xué)思想方法的滲透與教學(xué)不局限于教師單純的傳授知識，提高學(xué)生成績，更重要的是以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維為目的，立足學(xué)生自身的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過數(shù)學(xué)思想方法的深入滲透使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)世界，解決數(shù)學(xué)問題的能力，通過教、學(xué)結(jié)合數(shù)學(xué)思想，推動學(xué)生教育的改革工作，全面推進素質(zhì)教育工作的進行。

2.初中課堂中常見的數(shù)學(xué)思想方法

2.1 數(shù)形結(jié)合。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對于其他學(xué)科來說，知識內(nèi)容過于抽象，不僅包括了理論知識的學(xué)習(xí)，還有空間與數(shù)量上的關(guān)系，這就要求學(xué)生在學(xué)好理論知識的同時還要具備一定的空間想象能力。在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)中通常會使用數(shù)形結(jié)合的方法來配合教學(xué)，通過數(shù)與形的結(jié)合，更好的幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容，加深對數(shù)學(xué)知識的理解程度，不但有益于學(xué)生成績的提高，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

2.2 歸納總結(jié)。教師在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，不僅要注重對新知識的傳授工作，同時還要兼顧對學(xué)過的內(nèi)容的總結(jié)與歸納。在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，歸納總結(jié)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中占有重要的位置，歸納總結(jié)的內(nèi)容包括同類型的數(shù)學(xué)題、易考點匯總、重點知識匯總、錯題糾正匯總等等，學(xué)生通過對以往知識內(nèi)容的總結(jié)歸納，從而加深對醫(yī)學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，在加深已學(xué)內(nèi)容的記憶的同時，更能為新知識的學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以通過歸納總結(jié)這種數(shù)學(xué)思想方法，在對知識歸納總結(jié)的過程中不斷提高自己的觀察總結(jié)以及創(chuàng)新能力。

2.3 方程函數(shù)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，方程函數(shù)思想在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是經(jīng)常用被到的一種數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中，方程思想和函數(shù)思想是經(jīng)常會運用到的. 教師要引領(lǐng)學(xué)生形成方程和函數(shù)的思想，借助方程和函數(shù)建立模型，解決數(shù)學(xué)問題，認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)，打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新思維. 方程和函數(shù)思想是幫助學(xué)生在處理數(shù)學(xué)重難點問題時利用順向思維進行數(shù)學(xué)方程和函數(shù)的構(gòu)建，從而解決數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生充分、全面的觀察數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)成績。

2.4 分類討論。為了更加有效提高學(xué)生對知識點的掌握以及加強對知識點的歸納與總結(jié)，數(shù)學(xué)教師一定要有意識的引導(dǎo)學(xué)生自主形成分類討論的理念。對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識點進行觀察與探討，分析這一類問題的實際與本質(zhì)。不同于語文科目，數(shù)學(xué)中的問題大多都是有規(guī)律的，學(xué)生只需要利用分析討論的方式就能對問題中的知識點進行歸納總結(jié)，從而做到舉一反三，降低運算時間，提高正確率。同時通過學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的廣泛討論，更加有效活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與的積極性，從而形成良好的學(xué)風(fēng)。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立正確的數(shù)學(xué)思想方法。時代發(fā)展以及各種先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)用為我國教育事業(yè)發(fā)展提供重要保障。因此，初中數(shù)學(xué)教師一定要緊跟時代潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，嚴禁“一言堂”、“灌輸式”教學(xué)模式。要不斷加強對正確數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)與運用。在日常教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師一定要根據(jù)學(xué)生的特點，樹立正確的教學(xué)目標，將數(shù)學(xué)思想方法和教學(xué)模式貫穿始終。

3.2 加強對教材知識點的研究。數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過程中一定要加強對教材內(nèi)容的研究，回歸教材，對教材中的重點、難點知識點進行充分的分析與研究歸納，只有這樣才能立足于根本，不至于脫離實際，逐步使得學(xué)生成績得到提升。

3.3 教學(xué)過程中加強對數(shù)學(xué)思想的滲透。數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過程中一定要根據(jù)自身年級學(xué)生的特點和實際情況，設(shè)置相適應(yīng)的數(shù)學(xué)情境，通過情境將數(shù)學(xué)思想方式逐漸滲透給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，“授之以漁不如授之以魚”，教會學(xué)生方法，潛移默化，讓學(xué)生自己形成數(shù)學(xué)思維。

總結(jié)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法對于學(xué)生數(shù)學(xué)成績提升具有很強的幫助，因此教師必須樹立強烈的責任感和使命意識，將數(shù)學(xué)思想方法滲透到日常教學(xué)中去，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思想意識，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王德成. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透分析[J]. 理科考試研究：初中版， 2015， 22（10）：40-40.