王守華

摘要：文字承載了上千年的文化與歷史，它的偉大更體現(xiàn)在文人墨客的筆下。中國浩如煙海的典籍、燦爛的文明都是通過漢語言文字記載下來的。讀書是一個(gè)提高自己的過程。它的意義不只在于知識(shí)的獲取，更在于提高一個(gè)人的自身修養(yǎng)?！陡郀柣撉嗄辍分姓f道“每本書都是一級(jí)小小的階梯，我每爬一級(jí)，就更脫離畜牲而上升到人類，更接近美好的生活觀念，更熱愛這本書”?，F(xiàn)在高速發(fā)展的社會(huì)，競爭強(qiáng)烈，我們要有較強(qiáng)的獲取、匯集信息的能力，以適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。學(xué)生應(yīng)該努力擴(kuò)大閱讀量，不斷地提高自己。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)生；閱讀

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0065-01

1.在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，討論解疑

即在課堂上師生共同討論，學(xué)生在課前自學(xué)過程中解決不了的問題。對(duì)于較簡單的問題，可以直接得出結(jié)果，對(duì)于能貫穿整篇文章的問題，教師可以把它與自己備課時(shí)精擬的有關(guān)課文的問題相結(jié)合，作為主線問題，引導(dǎo)學(xué)生再次自學(xué)，圈點(diǎn)批畫，體會(huì)理解，對(duì)于課文中的重點(diǎn)段落或?qū)W生個(gè)人學(xué)習(xí)理解有困難的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，互幫、互學(xué)。對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師不要急于回答，可組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行交流、討論，互相啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，在小組討論中不能解決的，可進(jìn)行全班討論，仍不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣有利于學(xué)生加深理解和體會(huì)。有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在讀的方法上，教師可通過朗讀指導(dǎo)，范讀或錄音朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們展開想象和聯(lián)想，將他們帶入課文中的情境，并進(jìn)入角色，練習(xí)有感情地朗讀課文，同桌對(duì)讀，分角色朗讀和全班齊讀等，讀出變化的語氣，表達(dá)出人物的情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！睂?dǎo)入新課后，教師可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可放聲讀，可輕聲讀，怎么有利于學(xué)生的思考就怎么讀，然后讓學(xué)生說說自己讀懂了什么，繼而提出一些有價(jià)值的問題。因?yàn)閱栴}是提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)。是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生帶著問題走向課本，帶著信息儲(chǔ)備主動(dòng)地走向課堂，走向教師。然后根據(jù)學(xué)生提出的這些問題來組織教學(xué)。教師也可以讓學(xué)生自由讀課文，找出自己最感動(dòng)的地方，或自己最喜歡的地方多讀幾遍，然后全班交流初讀感受，整體把握課文內(nèi)容。

2.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)長抓不懈

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，讓學(xué)生每天堅(jiān)持一定時(shí)間進(jìn)行閱讀，也是必不可少的。在增長知識(shí)、享受樂趣中天天堅(jiān)持閱讀，不知不覺中閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了。我和孩子們約定每天下午的第三節(jié)課閱讀課外讀物20分鐘。那時(shí)教室就成為了我們的閱覽室，在這里幾十個(gè)孩子一起專心讀書，每個(gè)孩子都認(rèn)真地讀著自己感興趣的課外讀物，同學(xué)之間可以相互交流，取長補(bǔ)短，擴(kuò)大閱讀的廣度和深度，使他們對(duì)閱讀不會(huì)感到厭煩。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是一個(gè)緩慢的過程，良好的閱讀習(xí)慣更多的需要在父母的參與下形成。教師應(yīng)重視家庭、學(xué)校間聯(lián)系，注重課內(nèi)外結(jié)合。所以每次開家長會(huì)，我都會(huì)建議家長在家里給孩子營造讀書的氛圍，家里要有報(bào)刊、雜志、書籍，并多與孩子交流讀書后的收獲，關(guān)心孩子所看故事的情節(jié)發(fā)展，讓孩子講一講故事的內(nèi)容。和父母的交流不僅提高了孩子的口頭表達(dá)能力，也使孩子們產(chǎn)生閱讀的成就感，激發(fā)他繼續(xù)閱讀的欲望，同時(shí)在父母的交流也可以加強(qiáng)感情的溝通，使孩子養(yǎng)成健康豁達(dá)的性格。課外閱讀活動(dòng)不僅是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨向完整，同時(shí)更使他們掌握了一種自我學(xué)習(xí)的有效手段，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)固的基石。

3.課內(nèi)與課外聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生多讀

3.1 要讓學(xué)生會(huì)選擇。一方面要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀物。教師不僅要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長的指導(dǎo)，使其配合教師，教會(huì)學(xué)生選擇積極的、思想健康的讀物。另一方面，還要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會(huì)選擇對(duì)自己有用的信息。

3.2 給學(xué)生以適當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)制”。通過來自教師或家長的適度外部強(qiáng)制，逐步使學(xué)生過渡到自我“強(qiáng)制”，即強(qiáng)制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣，就會(huì)使習(xí)慣成自然。

3.3 要重視抓好開端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)，向他們提出不同的閱讀要求，做到循序漸進(jìn)。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅(jiān)定不移，尤其是在個(gè)別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時(shí)候，更要嚴(yán)格要求，毫不放松。再次，教師要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生因課外閱讀而取得好效果的典型，給予積極正確的評(píng)價(jià)，使其樹立榜樣，影響其他學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

總之，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，就是立足學(xué)生終身發(fā)展，讓學(xué)生在閱讀大量優(yōu)秀文章，涉獵廣泛信息的過程中，學(xué)習(xí)人類創(chuàng)造的文化成果，同時(shí)也積淀人類永不熄滅的智慧之光。作為教師，我們有責(zé)任用愛心將孩子們早日帶入知識(shí)的殿堂，讓他們?nèi)ソ邮芪拿鳌⒅腔鄣南炊Y，讓他們的潛能得到更好的開發(fā)，個(gè)性得到充分發(fā)展，讓他們?nèi)パ永m(xù)歷史，讓他們?nèi)?chuàng)造世界，創(chuàng)造未來。