楊凱麗

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；運用

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0085—01

隨著新課改的進一步推進，新課程理念的深入滲透，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新課改中提倡的學(xué)習(xí)方式，所體現(xiàn)的是教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)。越來越多的教師采用了小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式。然而，據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課堂上有些小組一片安靜，各小組成員默不作聲，既不討論也不進行分析，大家你看看我，我看看你，茫然一片，就等老師宣布討論結(jié)束和給出問題的結(jié)論。有些小組的討論往往會成為個別學(xué)生的一家之言，其他學(xué)生則是人云亦云。有的小組成員或站或坐，你說一句，我說一句，大家搶著發(fā)表自己的見解，根本不去聽其他同學(xué)的見解。這樣的合作學(xué)習(xí)活動看似氣氛熱烈，學(xué)生也意猶未盡，但熱熱鬧鬧的一節(jié)課之后，學(xué)生卻一無所獲。這些不是真正意義上的小組合作學(xué)習(xí)。

那么，在化學(xué)新課標(biāo)下怎樣才能讓小組合作充分發(fā)揮其實效性呢？筆者現(xiàn)結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)談幾點認識。

一、積極熟悉學(xué)生情況，精心編排學(xué)習(xí)小組

教師應(yīng)本著“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行合理分組，應(yīng)先積極主動地了解，熟悉學(xué)生的情況，綜合學(xué)生的英語成績、性格、能力、性別及社會和家庭背景等方面的具體情況，將全班分為若干個學(xué)習(xí)小組，確保每個學(xué)習(xí)小組優(yōu)中差生相結(jié)合，各個小組搭配基本平衡，能力相當(dāng)。并讓學(xué)習(xí)具有主動性、有責(zé)任心、喜歡幫助同學(xué)、發(fā)言積極、組織能力強、有威信的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長，因為在小組合作學(xué)習(xí)中，大家分組圍坐在一起，難免就有那么幾個不自覺的學(xué)生，混在里面講閑話、開小差，分組討論時教師又不可能面面俱到，這時每個小組長就要進行有效的組織和指揮，制止開小差的行為，使小組合作學(xué)習(xí)能有效地進行。組內(nèi)要把優(yōu)生和學(xué)困生一一結(jié)對，尤其是背誦單詞，朗讀對話方面，既能發(fā)揮優(yōu)生的作用，又能使學(xué)困生樹立信心，讓學(xué)生在互幫互學(xué)中加深友誼。

二、合理布置教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

初中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該適時，且必須要有明確的任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平，預(yù)先布置一些先易后難，貼近生活實際的任務(wù)，如查閱生詞、預(yù)習(xí)課文及語法點、編排對話等找出疑難問題，然后上課時可以詢問教師或進行小組討論。并要分工明確，把任務(wù)落實到每一個學(xué)生頭上，這樣就會促使小組內(nèi)所有學(xué)生參與到活動中來。比如：在小組合作學(xué)習(xí)分工時，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時，教會學(xué)生尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性地解決問題。對于學(xué)生的質(zhì)疑，組織學(xué)生在班內(nèi)討論。對于學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的問題要及時給予糾正。從而提高合作學(xué)習(xí)的效果，并使學(xué)生有一種“榮辱與共”的思想，認識到同一個小組內(nèi)只有合作才能成功，這在英語小組合作學(xué)習(xí)中尤為重要。

三、構(gòu)建民主愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，改變單一的合作方式

初中化學(xué)教學(xué)中，為了組織好小組合作學(xué)習(xí)，教師要構(gòu)建民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，改變單一的合作方式，調(diào)動學(xué)生探求知識的積極性，尊重學(xué)生的意識，發(fā)揮學(xué)生的聰明智慧，讓學(xué)生多提合作的意見，以最優(yōu)的方式進行合作學(xué)習(xí)，通過不同的小組合作方式既讓學(xué)生學(xué)會自己處理化學(xué)學(xué)習(xí)中的一些問題，又讓學(xué)生知道出現(xiàn)一些不懂的問題該怎樣向同學(xué)或老師尋求幫助。教師還要善于利用教材資源創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，而后精心選擇一些化學(xué)問題讓學(xué)生合作探討。

四、建立合理的評價機制

教師僅僅通過任務(wù)的完成情況和課堂表現(xiàn)對學(xué)生做出評價是不夠的，教師要隨時隨地巡視，注意各小組的情況，并給予及時的幫助和有效的指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師還要善于捕捉每個學(xué)生的“閃光點”，比如，回答是否標(biāo)準(zhǔn)、表述是否合理、小組是否有合作意識等等。對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和小小的物質(zhì)獎勵，尤其是對學(xué)困生更要多鼓勵，讓其產(chǎn)生成就感，幫他們樹立或找回學(xué)習(xí)的自信?！安磺笕巳顺晒Γ笕巳诉M步”，讓學(xué)困生體驗到成功的喜悅，就更能增強他們的自信心、積極性、參與性。同時也可進行組內(nèi)成員自評、互評、小組自評、組間互平，師生合作評價等，這樣更能給學(xué)生一個客觀公正的評價。

總之，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進學(xué)生的發(fā)展。有效地提高初中化學(xué)教學(xué)中小組合作的實效性，不僅能給學(xué)生帶來安全感，增強自信心，調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性，也能讓學(xué)生相互幫助、相互鼓勵，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎肌⑷ズ献?、去探索?/p>

編輯：張 昀