楊茂英

摘 要：語文教育不僅能夠教會學生基本的語文知識，更有助于培養(yǎng)學生良好的人文素質，這會對學生的整個人生產(chǎn)生影響，因此從小培養(yǎng)起學生的語文愛好，引導他們養(yǎng)成自主學習能力和態(tài)度十分重要。興趣教學法強調通過培養(yǎng)學生的學習興趣，進而加強其自主學習能力的培養(yǎng)。結合目前初中體育課程的教學現(xiàn)狀，分析興趣教學法在初中語文教學中的重要意義，試探究如何通過興趣教學法培養(yǎng)起學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中語文；語文教學；自主學習；學習興趣

一、興趣教學法在初中語文教學中的重要作用

1.有利于提高學生的語文學習興趣

在現(xiàn)代社會這個宏觀環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)成為人人知曉、人人都需要掌握的一門學問，學生也不例外，并且由于學生的學習能力和悟性都極強，因此他們的互聯(lián)網(wǎng)感知度往往也很強。從小接觸互聯(lián)網(wǎng)、從小從互聯(lián)網(wǎng)上接收各類信息導致現(xiàn)代學生的心理偏向成熟，并且對新鮮事物更感興趣。在初中語文教學中實施興趣教學法，老師用一些有別于傳統(tǒng)語文課堂的授課方式進行教學，這樣新穎的教學方式有利于提高學生的學習興趣：學生可以根據(jù)自身偏好選擇想要學習和探究的內容，學生可以根據(jù)自己擅長的搜集信息的方式去體驗探究過程，學生可以選擇自己喜歡的方式來進行小組展示和交流，這樣自主的學習方式有利于提高學生的學習興趣，還能進一步提高學生的自主學習能力。

2.有利于激發(fā)學生的學習潛能

在偉大腦力學家贊博的著作中，其提出了一個公式“E+M=C∞”，該公式可以解讀為：Energy+Memory=Creativity∞。老師在激發(fā)學生語文學習興趣的過程中，能夠使學生的思維能力得到很好的鍛煉。當學生對語文學習感到新奇和有興趣時，其自身的“energy”是充足的；在老師進行教學的過程中，學生也能體驗到不一樣的思路，并且在反復的理解和記憶過程中，其“memory”也會不斷加深，在這樣的鍛煉下，學生會在不知不覺中提高自身的人文素養(yǎng)，并且不斷地在學習中復習上節(jié)課的知識，又在復習的同時產(chǎn)生新的靈感和感悟，學習到新知識，激發(fā)其創(chuàng)造力，進而不斷激發(fā)其自身的潛能。

二、如何利用語文興趣教學法培養(yǎng)初中生的自主學習能力

1.老師要為學生創(chuàng)設開放式興趣教學氛圍

“生本課堂”強調學生作為課堂的中心，自主地去探索知識，并能將課堂所學知識遷移到自己的生活中。偉大大腦研究學家贊博曾經(jīng)在《啟動大腦》一書中指出“當我們的大腦處于緊張狀態(tài)時，其對外界的信息會更不易吸收，當我們的大腦處于放松狀態(tài)時，我們的學習能力和創(chuàng)造力是無窮的。”學習氛圍對學生的學習效果影響很大，輕松愉快的教學氛圍能夠加速學生對知識的接收和理解。想要在初中語文教學開展興趣教學法，達到更好的教學效果，老師要努力為學生營造出輕松愉快的開放式語文課堂氛圍。例如：老師可以鼓勵學生在每節(jié)課開始時分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的、新聞上閱讀到的有趣語文小知識、小故事，有條件的情況下組織學生到戶外進行閱讀學習。老師可以通過一系列的小方法為學生營造出開放式的“生本課堂”氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

2.老師可以嘗試采用探究互動式學習方式

為了更好地將興趣教學融入初中語文教學，筆者建議，初中語文老師在教學時可以根據(jù)課堂教學的具體內容來設計不同的學習形式，讓學生合理地進行探究互動式學習。例如：在老師對某閱讀專題內容和知識進行教學講解時，可以將學生分為5～6人小組，并在組內做好分工，告知哪些同學負責課外資料搜集、哪些同學負責專題知識講解，將學生合理分工。在學習的過程中讓學生了解書本上的具體內容，探究并總結所學知識的特點，最后嘗試著讓學生以小組為單位，進行小組創(chuàng)新展示和比拼。在平時的教學過程中，老師還可以組織類似辯論賽的思辨型比賽，老師可以讓學生根據(jù)類似“現(xiàn)代社會下語文閱讀是否有必要”“養(yǎng)成良好的自主學習習慣對我們的人生有幫助嗎”的辯題自主選擇方，將學生分為兩個大組進行辯論和學習。除了以上舉例，老師還應該根據(jù)教學內容對學生進行合理的分組，對自身的課堂教學形式不斷進行更新和優(yōu)化。

3.老師要為語文教學加點“色彩”

藝術來源于生活，又高于生活，因此初中教育中老師在進行語文教學時，要充分從生活中挖掘一切“美”的東西，再結合教學將這些“美”展示給學生，引導他們自己用雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美。語文老師在進行語文教學時，要積極地為語文教育加點“色彩”。老師的教學不應該僅僅局限于字詞、文學知識的講解，而是要通過文學藝術鑒賞培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，引導學生形成良好的文學感、培養(yǎng)起學生良好的審美水平。老師可以在課堂上為學生講授一些偉大文學家們的故事，提高學生對閱讀的感知和理解。老師還可以在課堂上加入課外文學鑒賞的內容，不局限于課本上的文學作品賞析，而是將課外優(yōu)質的文學作品帶給學生進行品鑒。老師還可以在課堂上為學生推薦一些好的小說、散文以及詩歌等，讓孩子們在閱讀中去感受和品鑒文學和閱讀之美，而不是只知道書本上的基礎文學知識，逐漸提高學生的閱讀素養(yǎng)和審美水平，提高他們的自主學習能力。

參考文獻：

[1]曹新霞.如何培養(yǎng)學生的語文學習興趣[J].中學語文，2018（3）：109-110.

[2]龍靈.淺談如何提升學生初中語文的學習興趣[J].新課程（中學），2018（1）：178.