李曉瑜

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；高效課堂；教學(xué)目標；導(dǎo)入；學(xué)習(xí)氛圍；提問；練習(xí)

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0098—01

所謂高效課堂，即使用盡可能少的時間與精力，獲得盡可能好的教學(xué)效果，最終達到教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)的一種高效率的課堂教學(xué)。通過高效課堂，不僅能夠有效提升小學(xué)語文教學(xué)效率與教學(xué)水平，而且可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助其掌握更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并且對其語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升都具有極大的促進作用。那么，如何有效構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 樹立明確的教學(xué)目標是高效課堂構(gòu)建的前提

明確課堂教學(xué)目標，是提高課堂教學(xué)有效性的第一步，如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)這些目標，從而把目標落到實處，就更為關(guān)鍵。對于課堂所需實現(xiàn)的目標，教師要從知識與技能，態(tài)度、情感與價值觀等方面去思考，明確與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)目標。有了這樣的教學(xué)目標，才能在設(shè)計教案時有個總體的思考方向。

二、 科學(xué)導(dǎo)入新課是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)

新課的導(dǎo)入是一門藝術(shù)，恰當?shù)膶?dǎo)入手段和精彩的導(dǎo)語往往能夠在課堂中“一石激起千層浪”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生“肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)”，使課堂真正達到高效。如，在講解《桂林山水》這一篇課文時，教師可以提前準備好多媒體課件，在課堂上為學(xué)生展示相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生充分了解桂林美麗的山水與秀麗的自然景觀，進而使學(xué)生如身臨其境，更好地體會到桂林山水之美，更好地領(lǐng)悟《桂林山水》這篇課文中所滲透的思想情感，更好地與作者產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)知識，獲得良好的教學(xué)效果。這種科學(xué)合理的課堂導(dǎo)入，可以使學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中，有效地提高教學(xué)效率，進而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、營造良好的課堂氛圍是高效課堂構(gòu)建的保障

教師在課堂教學(xué)中，要注重營造良好的課堂氛圍。良好的課堂氛圍有助于營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進行教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識，取得良好的學(xué)習(xí)效果。那么，如何營造寬松、和諧的課堂氛圍呢？

1. 建立融洽和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關(guān)系依賴于民主平等師生關(guān)系的建立，依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變。因此，在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細雨式的良好師生關(guān)系氛圍，只有這樣，才能營造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，實現(xiàn)教學(xué)改革目標，從而提高課堂教學(xué)效率。

2. 塑造和藹可親的教師形象。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，在語文課堂上，微笑可親地去講課，就可以營造出良好的課堂氛圍，對于老師而言，這是一種簡單易行而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，拒絕矯揉造作，要不得虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬，就會愛屋及烏，學(xué)習(xí)的興趣增強，花在學(xué)習(xí)上的時間和精力就會明顯增多，學(xué)習(xí)的效果和收獲也就顯而易見。

四、 精心設(shè)計課堂提問是高效課堂構(gòu)建的重點

用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是語文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當，則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。提問要選準時機，巧設(shè)疑難。如在教學(xué)完《詹天佑》一課后，當我問學(xué)生：如今，當你乘火車經(jīng)過青龍橋附近，看到詹天佑的塑像時，你最想說點什么？有的說：詹天佑，你是京張鐵路建設(shè)的主持者，在當時帝國主義者的百般阻撓下，鐵路能提前兩年竣工，你真了不起！有的說：詹天佑，你是中國人的驕傲，你是民族的驕傲，我敬佩你！還有的說：詹天佑，你那強烈的愛國主義情感感染了我，我一定要努力學(xué)習(xí)，將來長大后為祖國作貢獻！……言語中，學(xué)生的情感得到了升華，思維與思維產(chǎn)生了真實的碰撞，從而達到了本節(jié)課的教學(xué)目的。

五、課堂練習(xí)鞏固是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵

每節(jié)課結(jié)束后，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常有必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進行知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更能使學(xué)生增加課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、更充實。另外，設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達到學(xué)以致用的效果。

編輯：孟 剛