李倩

摘 要：伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微博、QQ、微信等溝通形式從全方位影響著人們的生活，特別是現(xiàn)代大學(xué)生?！拔r(shí)代”的出現(xiàn)在便利于人們溝通的同時(shí)還在各個(gè)層面影響著大學(xué)生的想法，給高校思政工作提出了多元化的挑戰(zhàn)。文章根據(jù)“微時(shí)代”高校思政工作的挑戰(zhàn)及對(duì)策分析，首先說明了微時(shí)代高校思政教育工作的特征；接著敘述了“微時(shí)代”背景下高校思想政治教育工作迎接的挑戰(zhàn)；最后闡述了“微時(shí)代”背景下高校思想政治工作問題解決方法。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代 思政 挑戰(zhàn) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）05（a）-0215-02

高校的專業(yè)性教育是為了推動(dòng)社會(huì)棟梁的培育，可是在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)過程當(dāng)中，一方面要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)類文化課程的教學(xué)，另一方面又要關(guān)注對(duì)學(xué)生思政教育層面的工作。高校思政教育是學(xué)科教學(xué)和棟梁培育當(dāng)中的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，在推動(dòng)高素質(zhì)棟梁的培養(yǎng)，伴隨現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用于發(fā)展，“微時(shí)代”的出現(xiàn)，對(duì)高校思想政治教育工作也提出了新的挑戰(zhàn)，有關(guān)“微時(shí)代”背景下，高校思想政治教育工作面對(duì)的首要挑戰(zhàn)和有關(guān)問題處理辦法都需要從實(shí)際行動(dòng)分析中進(jìn)行探索和研討。

1 微時(shí)代高校思政教育工作的特征

在微時(shí)代背景下，消息散播非常容易迅速，有著多種元素和個(gè)性化的發(fā)展特性。大學(xué)生的思想普遍比較活躍，愿意接受挑戰(zhàn)和新鮮的事物。因此在微時(shí)代的背景下對(duì)大學(xué)生開展思政教育工作展現(xiàn)出以下幾方面特征。

1.1 互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化

伴隨網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，大學(xué)生社交活動(dòng)越來越多姿多彩，給時(shí)代的發(fā)展、學(xué)生的社交活動(dòng)帶來了更多的選擇性和條件，拉近了人和人之間的感情溝通距離，能夠經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展信息溝通和社交互動(dòng)。有些大學(xué)生喜歡平時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上發(fā)發(fā)自己的日常照片分享，或者是發(fā)表自己對(duì)某一個(gè)話題的看法，可以通過聊天的形式和好友分享自己的心理狀態(tài)。從大學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)貨活動(dòng)當(dāng)中我們不難看出大學(xué)生們實(shí)際上喜歡經(jīng)過聊天的方式開展感情上的溝通和互動(dòng)，經(jīng)過交流得到真實(shí)的樂趣和感情寄托[1]。

1.2 生活創(chuàng)造性

現(xiàn)在微時(shí)代的發(fā)展轉(zhuǎn)變了人們的信息溝通形式，尤其是現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)手機(jī)和電腦等電子設(shè)備的依賴性越來越強(qiáng)。經(jīng)常隨時(shí)隨地的用手機(jī)照相或者是上網(wǎng)閱讀、聊天等等，這些電子設(shè)備已經(jīng)變成現(xiàn)代大學(xué)生知道獲得信息的重要路徑。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有85%的大學(xué)生在使用智能電子設(shè)備上網(wǎng)，通過手機(jī)來開展微信、QQ、微博等溝通，可以隨時(shí)隨地的發(fā)表對(duì)熱點(diǎn)話題的看法，或者是記錄自己的生活動(dòng)態(tài)。

1.3 學(xué)習(xí)電子化

微時(shí)代的發(fā)展打破了大學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式，也打破了老師教課的形式，老師能夠利用課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以用電子設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)來開展自主學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利用電子設(shè)備很快就能查到，老師在課堂上再多加指導(dǎo)，養(yǎng)成老師和學(xué)生良好的互動(dòng)，如此一來，課堂的教學(xué)成效會(huì)事半功倍，比上課收學(xué)生電子設(shè)備要好多了，合理利用起學(xué)生的電子設(shè)備[2]。

2 “微時(shí)代”背景下高校思想政治教育工作迎接的挑戰(zhàn)

2.1 教育的主導(dǎo)型地位受挑戰(zhàn)

高校思政工作的主體是老師，學(xué)生是被動(dòng)接受者。可是大部分的老師善于運(yùn)用居高臨下的教育模式對(duì)學(xué)生開展思政教育工作。他們覺得老師是極具權(quán)威性的主導(dǎo)者，在教學(xué)中倡導(dǎo)講解式教學(xué)方式，很難展現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性地位。在詳細(xì)的教學(xué)過程當(dāng)中并沒有跟學(xué)生做到平等的溝通和交流。在微時(shí)代的發(fā)展環(huán)境下，大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展情感和信息上的溝通和交流，信息之間的傳達(dá)是平等的。不管什么身份什么人物，大家都能夠隨時(shí)隨地隨心的分享自己的想法和觀點(diǎn)。

2.2 備受輿論的壓力

網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)的誕生，擴(kuò)大了宣傳渠道優(yōu)化了信息宣導(dǎo)速度，由此也給高校的監(jiān)管制度提出了更大的挑戰(zhàn)。在社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，所有人都能夠開展信息的分享和宣傳發(fā)表信息、散播信息的權(quán)利。這也導(dǎo)致各種輿論消息被大肆散播，無法保障消息的真實(shí)性，這種消息一經(jīng)發(fā)布和散播會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生盲目的心理，尤其是有些虛假和消極的消息，對(duì)大學(xué)生的思想活動(dòng)具有一定的影響。因?yàn)榇髮W(xué)生愛好集體活動(dòng)、思維新穎、活躍，學(xué)校無法掌控有關(guān)發(fā)展走向，這也導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)校里的輿情監(jiān)督和輿論管制工作處在尷尬發(fā)展時(shí)期，地位無法有效地進(jìn)行思政教育工作[3]。

3 “微時(shí)代”背景下高校思想政治工作問題解決方法

3.1 網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)

高校思政教育實(shí)行的過程中，院校可以按照學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)思政教育模式開展開放型創(chuàng)新，讓大學(xué)生可以利用自己舒服的方法進(jìn)行對(duì)思政教育課程的學(xué)習(xí)。比如學(xué)?？梢陨晕p輕傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，建立網(wǎng)絡(luò)化課程，思政教育課程的詳細(xì)學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)程等等，都可以讓學(xué)生自己決定；學(xué)生還可以自己在學(xué)校的官網(wǎng)上，用學(xué)號(hào)進(jìn)行注冊(cè)，落實(shí)在線利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)；而高校針對(duì)思政教育工作的開展，也可以在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)定上，給學(xué)生尋找收集有關(guān)的教學(xué)資料，作成電子課件的形式、視頻或者文本課件等，一并上傳到學(xué)校官網(wǎng)上，可供學(xué)生們下載自主學(xué)習(xí)思政教育，提升院校思政教育資源的使用率。

3.2 溝通和互動(dòng)

在高校思政教育工作實(shí)行的過程中，如若是老師自己?jiǎn)畏矫娴膶?duì)學(xué)生開展理論性的知識(shí)教學(xué)，不單單會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)部分理論觀念心存疑慮，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)意愿無法得到充分的表述，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在網(wǎng)絡(luò)“微時(shí)代”的背景下，學(xué)習(xí)可以運(yùn)用前衛(wèi)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在校園官網(wǎng)上給學(xué)生帶去更多的學(xué)習(xí)、溝通和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，像微信公眾號(hào)、校園貼吧、公開課網(wǎng)站等等，學(xué)生都可以在當(dāng)中表達(dá)自己個(gè)人的學(xué)習(xí)成就和心得。這種交流式相互學(xué)習(xí)的形式下，促使高校思政工作兼具更強(qiáng)的開放性和包容性，和現(xiàn)代大學(xué)生課程學(xué)習(xí)的基本特征與需要相一致，所以凸顯實(shí)踐的意義。

3.3 信息多樣化

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該搜集大量的多元化信息，在時(shí)代性熱點(diǎn)問題的廣泛受矚目的過程中，理論聯(lián)合現(xiàn)實(shí)，促使思政教育課程的學(xué)習(xí)更深入化。學(xué)習(xí)可以激勵(lì)所有大學(xué)生在微博、QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)軟件的運(yùn)用中，學(xué)習(xí)新事物、新知識(shí)、迎接新挑戰(zhàn)，正確使用“微時(shí)代”背景下的網(wǎng)絡(luò)信息通訊工具推動(dòng)多樣化的學(xué)習(xí)。

3.4 增強(qiáng)輿情監(jiān)督

微時(shí)代發(fā)展背景下往角落已經(jīng)成為學(xué)生之間主要溝通的捷徑，經(jīng)過增強(qiáng)校園輿情監(jiān)督，有效地進(jìn)行思政教育工作，通過多種途徑、全面的解決網(wǎng)絡(luò)輿情，保障院校思政教育氛圍的穩(wěn)定性。高校應(yīng)該運(yùn)用微媒體等看重學(xué)生的發(fā)展，第一時(shí)間掌握熱點(diǎn)話題，增強(qiáng)輿情監(jiān)管，把握輿情發(fā)展動(dòng)向，院校還需要重視學(xué)生們所關(guān)注的熱點(diǎn)問題和點(diǎn)擊率比較多的信息，可以掌握學(xué)生們的思維動(dòng)向。

4 結(jié)語

現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，推動(dòng)科技層次的提升，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在不同的模塊中都有運(yùn)用，給人們的現(xiàn)實(shí)生活和產(chǎn)能等提供了便利，也轉(zhuǎn)變了過去傳統(tǒng)單一的教育、教學(xué)模式。就高校思政教育工作而言，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和課程教授模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的真實(shí)學(xué)習(xí)需要，教學(xué)成效也不堪設(shè)想。在多媒體“微時(shí)代”背景下，運(yùn)用不同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以給高校思政教育工作帶來更加寬廣的教學(xué)宣導(dǎo)平臺(tái)，促使高校思政教育課程模式更具有多樣性和生動(dòng)性，而且可以在一定的互動(dòng)體系的運(yùn)用前提下，知道高校大學(xué)生對(duì)思政教育的真實(shí)學(xué)習(xí)需要，讓課程教學(xué)的完善和更新更富有針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭蕓，劉敏.微時(shí)代視域下高校思想政治教育發(fā)展路徑探討[J].高教學(xué)刊，2018（2）：170-172.

[2] 張騰.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思政工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].文學(xué)教育（上），2017（7）：130-131.

[3] 雷結(jié)斌，郭優(yōu).“微時(shí)代”背景下提升高校思政課有效性的路徑探討[J].職教論壇，2016（20）：22-26.