賈嵐

摘 要：民間舞蹈為高職舞蹈教學的重要組成部分，也是推動學生舞蹈學習全面發(fā)展，提升舞蹈教學質(zhì)量的主要手段。因此將民間舞蹈引入到高職舞蹈教學中，不僅能夠幫助學生完成舞蹈動作的學習，而且能夠提高學生的舞蹈技能與審美修養(yǎng)。本文主要探討民間舞蹈在高職院校舞蹈教學中的作用，通過分析民間舞蹈在舞蹈教學中的運用，指出民間舞蹈教學具有的重要意義。

關鍵詞：民間舞蹈 高職院校 舞蹈教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（c）-0230-02

高職院校舞蹈教學主要在于向?qū)W生講解舞蹈理論，以及教導學生形成規(guī)范的舞蹈動作。所以在高職院校舞蹈教學中，需要結(jié)合教學理論加入相應的舞蹈實踐內(nèi)容，以調(diào)動學生學習舞蹈課程的積極性，提高高職院校舞蹈教學的效果。而民間舞蹈作為具有地域特色的舞蹈形式，其在向?qū)W生傳達舞蹈動作的同時，能夠幫助學生加深對舞蹈文化的理解，最終實現(xiàn)學生舞蹈課程學習的全面發(fā)展。

1 民間舞蹈在高職舞蹈教學中的應用

民間舞蹈源于人類先民的日常勞作與生活，是在不斷的生活實踐中生發(fā)出的舞蹈形式。而且相比于現(xiàn)代舞蹈的表現(xiàn)形式，民間舞蹈的藝術性與審美價值更高，也更能代表一個民族的文化與審美觀念。而且在民間舞蹈逐漸向前發(fā)展的過程中，其發(fā)生一系列的舞蹈種類演化與形式變革，也形成了一套固定的形式表達規(guī)范。因此在高職院校舞蹈教學中引入民間舞蹈的內(nèi)容，不僅能夠有效傳承傳統(tǒng)的舞蹈藝術，而且能夠在民間舞蹈教學中進行內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，從而實現(xiàn)高職舞蹈課程的教學目標。在高職民間舞蹈的課堂教學中，教師應將民間舞教學理論、教學實踐進行結(jié)合，才能幫助學生理解舞蹈教學內(nèi)容，并掌握民間舞蹈的動作與表達方式。首先教師應根據(jù)高職舞蹈教學大綱的要求，來對學生進行“組合式”的舞蹈內(nèi)容教學?！敖M合式”舞蹈教學需要將一整套民間舞蹈動作，分解為一個個拆解的舞蹈動作，教師在前面對每個舞蹈動作進行示范，然后學生在后面模仿教師所教的動作。學生根據(jù)教師的舞蹈教學引導，在完全掌握某一舞蹈動作后，才能進入下一動作的教學中。這種分解式的教學模式，能幫助學生打下堅實的舞蹈動作基礎。因此民間舞蹈在高職舞蹈教學中的應用，可以有效調(diào)動學生的學習積極性，并從舞蹈理論與舞蹈動作實踐等方面，來實現(xiàn)高職學生舞蹈學習效率與學習質(zhì)量的提升。

2 民間舞蹈在高職院校舞蹈教學中的作用分析

2.1 調(diào)動學生對舞蹈課程的學習積極性

當前高職院校舞蹈教學存在的主要難題之一，為學生缺乏舞蹈學習的積極性與耐心。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因，一方面在于舞蹈教學的內(nèi)容較為復雜，學生很難在短時間內(nèi)掌握所有的舞蹈動作；另一方面在于舞蹈教學的形式過于單一，教師在高職院校舞蹈教學中，缺乏靈活性的課程設置與內(nèi)容安排。因此民間舞蹈在高職院校舞蹈教學的運用，能夠打破當前高職舞蹈教學的內(nèi)容與形式限制。首先教師可以借助于多媒體教材進行課程引入，然后可以在舞蹈教學中講解特定的舞蹈動作組合，來強化學生對某一舞蹈形式的認知。最后將民間舞蹈與背景音樂進行融合，來使學生身臨其境的感受到舞蹈的魅力，從而提高舞蹈教學的效率。因此通過多樣化的教學內(nèi)容及形式組織，能夠提升學生對舞蹈課程的學習積極性。

2.2 提升高職學生對舞蹈理論的掌握水平

由于高職院校舞蹈教學的理論內(nèi)容較多，教師不可能對所有舞蹈內(nèi)容進行深入講解。因此當前舞蹈教師主要根據(jù)舞蹈理論的大綱要求，進行舞蹈教材的籠統(tǒng)講授，這就使得學生不能形成清晰的理論知識框架，在舞蹈理論掌握方面的基礎較差。而通過在高職舞蹈教學中，加入民間舞蹈的教學內(nèi)容，能夠鞏固學生原有的舞蹈理論知識，并加深學生對不同類型舞蹈內(nèi)容的理解。在學生掌握基礎的舞蹈理論后，才能有效完成相應的舞蹈動作，并在各類舞蹈活動中完成舞蹈動作的規(guī)范化，以及現(xiàn)場舞蹈表演能力的提升。

2.3 增強學生舞蹈理論結(jié)合實踐的能力

高職院校舞蹈教學的理論性過強，而民間舞蹈則有著較強的實踐性，因此民間舞蹈在高職院校舞蹈教學中的應用，能夠有效增強學生舞蹈理論，聯(lián)合多種舞蹈動作的實踐能力。首先民間舞蹈動作屬于舞蹈訓練的基本功，學生在掌握民間舞蹈動作以后，就能夠清晰地理解其他舞蹈的表現(xiàn)形式與動作規(guī)范。其次教師通過將舞蹈理論與民間舞蹈動作進行結(jié)合，能夠幫助學生準確把握舞蹈學習的技巧，并結(jié)合民間舞蹈韻律進行一定的舞蹈形式創(chuàng)新。最后通過在課程教學中進行大量民間舞蹈訓練，可以為學生提供舞蹈表演的機會，最終提高學生的身體機能與舞蹈協(xié)調(diào)能力。

3 提升高職院校舞蹈教學的改革策略

3.1 引導學生深入理解民間舞蹈的教學理念

民間舞蹈是高職院校舞蹈教學的重要組成部分，也是幫助學生掌握舞蹈理論，加深學生對舞蹈教學內(nèi)容理解的主要途徑。因此在高職院校舞蹈教學中加入民間舞蹈的內(nèi)容，能夠引導學生將舞蹈教學理論，轉(zhuǎn)化為相應的民間舞蹈教學實踐。之后教師向?qū)W生講解民間舞蹈所具有的表達形式與藝術風格，來引導學生思考文化的審美意蘊、文化內(nèi)涵等深層次內(nèi)容。除此之外，教師還可以與其他舞蹈社團一起，開展舞蹈交流與探討會議，并為學生提供多種舞蹈類型的表現(xiàn)空間。因此只有在高職院校舞蹈教學中加強理念教學，提高學生對民間舞蹈及其他舞蹈文化理念的理解，才能提升學生舞蹈理論與舞蹈動作的掌握水平。

3.2 構(gòu)建多樣化的民間舞蹈內(nèi)容與表現(xiàn)形式

高職舞蹈教學的主要目標，是通過多種舞蹈教學內(nèi)容、教學形式的組織，來實現(xiàn)學生舞蹈理論與舞蹈實踐能力的提升。因此在高職舞蹈的課堂教學中，構(gòu)建多樣化的民間舞蹈內(nèi)容與表現(xiàn)形式，能夠有效提升學生舞蹈學習的規(guī)范性與專業(yè)性。首先教師可以在舞蹈教學開始前，創(chuàng)設相應的舞蹈教學情境。例如：教師可以通過多媒體教學設備，來向?qū)W生演示本節(jié)課的民間舞蹈教學視頻，帶領學生進入到舞蹈學習的情境中。其次要根據(jù)不同民間舞蹈的教學內(nèi)容，設置具有差異化的教學環(huán)節(jié)與表現(xiàn)形式。比如，在蒙古舞、朝鮮舞等舞蹈教學中，教師要為學生選配不同的教學用具，包括舞蹈服裝、學習道具積背景音樂等。而在高職舞蹈教學完成后，要帶領學生對相應舞蹈動作進行總結(jié)與反思，對其中的不足之處進行改正。因此在高職舞蹈教學中，引入多樣化的民間舞蹈內(nèi)容與表現(xiàn)形式，能夠提高舞蹈教學與學習質(zhì)量。

3.3 加強民間舞蹈教學實踐以提高學生審美水平

教師對高職學生的舞蹈教學，不僅要培養(yǎng)學生對舞蹈理論與舞蹈動作的掌握，還要樹立學生正確的舞蹈學習觀念，并提高學生對舞蹈的審美水平。在高職院校舞蹈教學中，教師需要通過舞蹈理論與舞蹈實踐教育的結(jié)合，來逐步增強舞蹈課程的難度，實現(xiàn)學生舞蹈表達與藝術修養(yǎng)的提升。例如：教師可以向?qū)W生教授《孔雀舞》《掀起你的蓋頭來》等民族舞蹈，來增強學生對舞蹈認知，最終提高學生的舞蹈能力與鑒賞水平。

4 結(jié)語

民間舞蹈作為高職院校舞蹈教學的重要內(nèi)容，其不僅包含基礎的舞蹈內(nèi)容與舞蹈動作，還蘊含著濃厚的民族風情與文化內(nèi)涵。因此通過將民間舞蹈的內(nèi)容，引入到高職院校的舞蹈教學中，可以在調(diào)動學生舞蹈學習積極性的同時，幫助學生將舞蹈教學理論與實踐進行結(jié)合，來提高學生舞蹈理論的掌握程度與舞蹈動作規(guī)范度，最終實現(xiàn)高職學生舞蹈素養(yǎng)的全面提升。

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