孟稚松

摘 要：在高校教育工作中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)占據(jù)著重要地位，它能提升學(xué)生綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生通過反復(fù)操作來(lái)激發(fā)自身創(chuàng)新力與動(dòng)手能力。在教學(xué)實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)要需要將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與基本操作技巧傳授給學(xué)生，使他們的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)水平得到提升。在信息時(shí)代，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)，對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)有著積極影響，同時(shí)也可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新能力的提升。鑒于此，針對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)改革與發(fā)展具有重要的研究意義。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育 教學(xué)改革 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）05（c）-0184-02

在信息時(shí)代背景下，高校在人才培養(yǎng)過程中不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)水平進(jìn)一步提升，同時(shí)也要致力于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，促使學(xué)生得到全面發(fā)展，具備快速適應(yīng)工作崗位需求的能力。其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要途徑，如何改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展是當(dāng)代高校教育工作者必須研究的一個(gè)重點(diǎn)問題。

1 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方法不科學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生興趣

目前，很多高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)依然沿襲傳統(tǒng)的方法，在課堂中，很多教師僅僅關(guān)注理論方面的知識(shí)傳授，完全按照課本內(nèi)容或者簡(jiǎn)單的PPT來(lái)向?qū)W生進(jìn)行講解，有的教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)也僅僅將驗(yàn)證性操作展示給學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平難以得到提升，無(wú)法將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。而在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)中，如何體現(xiàn)先進(jìn)的信息技術(shù)十分關(guān)鍵，傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然不能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于他們計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著不利的影響。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)崗位需求不匹配

在信息時(shí)代背景下，社會(huì)各界對(duì)高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出了更高的要求，而根據(jù)高校計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀，不難看出很多學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作崗位后并不具備應(yīng)有的計(jì)算機(jī)操作能力，盡管有的學(xué)生取得了計(jì)算機(jī)相關(guān)證書，然而他們卻沒有將他們所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到工作崗位實(shí)踐中，完全不能夠滿足用人單位的需求。在這種供需矛盾日益激烈的背景下，高校深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)改革勢(shì)在必行，必須致力于應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，使學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力得到全面提升。

1.3 教學(xué)模式缺乏層次性與多元性

目前很多高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)依然沿襲傳統(tǒng)模式，整個(gè)教學(xué)缺乏層次性與多元性。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位顯得過于被動(dòng)。并且在個(gè)體差異的影響下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)效果并不理想。例如在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)沒有考慮有的學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱，也沒有關(guān)注他們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，采用“一刀切”的教學(xué)方式，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)習(xí)的積極性受到打擊，逐漸喪失對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心，無(wú)法提高自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

2 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革途徑

2.1 應(yīng)用多元化的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式

摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用有效的教育手段來(lái)培育學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力。高?？梢詷?gòu)建一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教育平臺(tái)，應(yīng)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給本校老師和學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái)，該平臺(tái)要涵蓋試題庫(kù)、教學(xué)講義、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等內(nèi)容，以便學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作練習(xí)。

2.2 為了提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)可以采用項(xiàng)目化教學(xué)法

學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)籌發(fā)展，以學(xué)生所學(xué)的專業(yè)為立足點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行有效的結(jié)合，在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，也在一定程度上提升了學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合能力的提升。在高校中，計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)質(zhì)量也參差不齊，有些計(jì)算機(jī)教師不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，同時(shí)也具備較高的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，而部分教師自身專業(yè)技能較強(qiáng)，其教學(xué)水平卻有待提高。因此，高校要針對(duì)計(jì)算機(jī)教師的不同情況，對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)，促進(jìn)高校教師教學(xué)能力的提高，早日實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的改革目標(biāo)。

2.3 加強(qiáng)教學(xué)方法改進(jìn)與創(chuàng)新

眾所周知，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的綜合性與實(shí)踐性特點(diǎn)比較突出，為了保障學(xué)生能夠真正掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能，就必須通過反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)過程中教師需要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，以此改善教學(xué)效果。例如教師可以在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，向?qū)W生進(jìn)行提問，并將具體的教學(xué)任務(wù)分配給學(xué)生，讓他們圍繞教學(xué)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題就得到有效解決，課堂中學(xué)生的主體地位得到突出，他們也就可以更加積極、自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中，并從中不斷鍛煉自身計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后通過小組形式討論問題，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生之間的交流與溝通，幫助教師了解到學(xué)生存在的問題，進(jìn)而找到正確的學(xué)習(xí)方法，逐漸建立起對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的自信心。此外，教師還應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在課堂中引入更多現(xiàn)實(shí)生活中素材，讓學(xué)生利用電腦來(lái)解決實(shí)際問題，從中使他們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效改善。

2.4 基于崗位需求完善教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)除了需要幫助學(xué)生對(duì)基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)有所掌握，同時(shí)也需要結(jié)合他們的專業(yè)需求，培養(yǎng)他們的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力，促使學(xué)生對(duì)社會(huì)工作崗位的適應(yīng)能力得到提升。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要以專業(yè)崗位需求為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與完善。例如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝、文件管理、工作表格與PPT制作，都需要充分結(jié)合崗位需求進(jìn)行合理安排。站在教師的角度，在教學(xué)中則需要致力于教學(xué)方案的優(yōu)化，將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，促使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際更加貼近，基于此幫助學(xué)生提高對(duì)專業(yè)崗位的適應(yīng)能力，讓他們?cè)诋厴I(yè)之后能夠快速融入到社會(huì)當(dāng)中。

2.5 優(yōu)化教學(xué)資源

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的改革與發(fā)展離不開強(qiáng)大的教學(xué)資源支撐。因此，如何營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源加以充分利用對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)改革而言至關(guān)重要。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校首先需要給予計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)大力支持，例如增加機(jī)房與硬件設(shè)備經(jīng)費(fèi)支出，圍繞多層次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，使應(yīng)用與共享的數(shù)字教育資源優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮。此外，教師資源優(yōu)化對(duì)于教學(xué)改革而言也具有重要意義。為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，就必須制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃，為計(jì)算機(jī)教師提供更多的機(jī)會(huì)與平臺(tái)接受專業(yè)學(xué)習(xí)，促使他們轉(zhuǎn)變教育理念，提高對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的實(shí)踐能力，并在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)中作出更大貢獻(xiàn)，為推進(jìn)教學(xué)改革奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

伴隨我國(guó)信息化建設(shè)進(jìn)程的逐漸加快，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)也成為社會(huì)各界所關(guān)注的重要話題。為了滿足時(shí)代發(fā)展需求，為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革已經(jīng)成為一個(gè)必然趨勢(shì)。上文首先對(duì)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，其次對(duì)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革方向進(jìn)行了闡述，最后提出了一些促進(jìn)改革的措施，以期對(duì)各大高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革有所裨益。

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