王立敏

摘 要：隨著時代不斷的進步，我國社會文化不斷發(fā)展，音樂、舞蹈等藝術形式越來越多地進入到了每一個人的生命中?，F(xiàn)代人也更注重對藝術的追求，因此對于小學生，教師不再僅僅是期望他們擁有良好的學業(yè)成績，教師同樣希望每一位小學生擁有良好的音樂天分。然而，音樂天分是先天性的，但是音樂能力的培養(yǎng)卻是后天的完成的，因此，小學音樂課堂教學質(zhì)量的好壞至關重要，就提高小學音樂課堂教學質(zhì)量的幾個途徑展開討論。

關鍵詞：小學音樂課堂；教學質(zhì)量；學習興趣

社會的發(fā)展需要各行業(yè)人才的努力，科技的飛速發(fā)展離不開科學工作者的艱辛，經(jīng)濟水平的快速發(fā)展也離不開廣大經(jīng)濟學家的嘔心瀝血。因此，國家的繁榮富強離不開人才，各行業(yè)的人才培養(yǎng)是國家經(jīng)濟建設的重要環(huán)節(jié)[1]。在人才培養(yǎng)中，最重要的一環(huán)就是小學教育了，一個良好的教學體系也是從小學開始正式教學的，音樂的教學更是應當從小開始抓起，本文主要就提高小學生學習音樂的積極性，提出幾種路徑。

一、活躍課堂氣氛

現(xiàn)代的教育越來越提倡師生互動了，傳統(tǒng)的“說教”已經(jīng)很難適應時代發(fā)展的需要了，小學生音樂教學同樣需要教師盡一切可能去活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子們學習音樂的興趣，這對孩子們學習音樂來說是極其有必要的。

具體而言，活躍課堂氣氛需要教師做到在課堂上經(jīng)常性提出一些趣味性的話題，或者開展一些趣味性的小游戲，比如讓孩子們一起演奏某首合奏歌曲，表現(xiàn)良好的可以給予獎勵，課堂表現(xiàn)不積極的教師也不應當批評這些小學生，畢竟小孩子們對這些新鮮事物往往是興趣大于一切的，一味地批評指正會招致孩子們對學習音樂的抵觸，這對孩子們對音樂的學習百害而無一益。

其次，課堂上，老師應該引導學生主動回答問題，而不是傳統(tǒng)的提問式師生互動，我們必須要認識到提問式的師生互動是教學方式里最失敗的一種，這是中國應試教育的不幸，產(chǎn)生了“點名回答”這種損傷學生學習興趣的教學方式[2]。當然，學生的學習興趣也不是那么輕易就能被激發(fā)的，老師對于自己提的每一個問題要仔細斟酌，盡量選擇一些學生們感興趣的問題進行討論，并且不要去批評回答得不好的同學，對于內(nèi)向羞澀的學生，老師可以鼓勵他主動回答問題，盡量讓他討論一些自己感興趣的話題，而不是強迫他去理解一些自己不感興趣的知識。當課堂教學氣氛活躍起來以后，學生就會按照老師的指引學習音樂、演奏歌曲，這是提升小學生音樂能力的最佳途徑，也是最基本的教學要求。

二、課堂外的培養(yǎng)計劃

在課堂上的時間實際上只占到學生學習時間很少的一部分，要提升學生的音樂能力，靠課堂的四十分鐘是遠遠不夠的，最重要的是要有效地利用學生豐富的課余時間，激發(fā)學生課下主動學習音樂的興趣。

調(diào)動學生課余時間進行音樂學習活動需要老師藝術的教學方法，比如在班級開展音樂小比賽，評獎標準就是學生的音樂心得，結果展示最好是以在班級進行PPT匯報的方式進行，這樣的比賽方式相較于傳統(tǒng)的投稿式比賽更為科學，通過學生的匯報情況也更能反映學生音樂名著的認真程度和收獲心得。

除了音樂小比賽，課下培養(yǎng)音樂能力的方式還有很多，諸如在班級建造音樂圖書角，這是一些現(xiàn)代化的學校采用的教學方法，在班級的墻角放置一個書架，每位學生都將家里的音樂圖書貢獻出來，每一本加入圖書角的音樂書籍都要經(jīng)過老師審核，必須要是思想積極向上，對學生音樂能力的提升有幫助的書籍才可以加入圖書角，防止不良書籍在班級的流通損害了孩子們的思想，反而適得其反[3]。對于被允許放置在圖書角的書架上的書籍，需要在班級設置一名同學為管理員，對每一本加入圖書角的書籍進行登記，每位學生都可以借閱圖書角的書籍，但是必須要從管理員那登記，還書的時候也要在管理員那里登記，學生通過在圖書角不斷地借閱書籍將會極大地增加音樂知識量，這對學生音樂能力的提升是很有幫助的。

三、加強溝通學習

對于小學生缺乏與人交流溝通能力的問題，我們強調(diào)要加強學生的溝通學習能力。老師可以經(jīng)常組織一些小游戲，或者趣味性比賽，小孩子都是愛玩的，我們要充分利用孩子愛玩的天性，通過小孩子們一起玩耍，做小游戲的過程，增進孩子們之間的友誼，提升孩子們的溝通能力。

營造良好的校園文化氛圍。開展豐富多彩的校園文化活動，充實學生的業(yè)余生活，提高學生應對各種音樂問題的能力[4]。同時，可以有組織、有計劃地開設與音樂教育相關的課程；也可以建立相應的音樂輔導機構，指派專門的音樂教師進行技術輔導；還可以利用班會對學生進行集體音樂教育；舉行不定期的講座，普及音樂方面的知識。

新課堂理念下的小學音樂課堂教學，不僅應使學生獲得音樂知識，更應使學生人文素養(yǎng)得到提高，應從生命教育的高度關注學生的情感體驗。這樣的課堂才是充滿認知情趣，這樣的課堂才能放飛學生的個性，這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。

參考文獻：

[1]朱敏.提高小學音樂課堂教學質(zhì)量的途徑探討[J].教育， 2016（3）：38.

[2]蔣品紅.淺談提高小學音樂課堂合唱教學有效性的途徑[J].啟迪（教育教學版），2016（11）：43-45.

[3]顧雪梅.試論小學音樂課堂教學的人文化管理措施[J]. 課程教育研究（學法教法研究），2016（34）：209-210.

[4]成麗娜.淺談小學音樂課堂教學的優(yōu)化[J].教育（文摘版），2016（6）：166.