摘 要：生本主義教育理念是人本主義教育理念的繼承和發(fā)展。在生本主義教育框架下，小學(xué)音樂教師理當(dāng)打破傳統(tǒng)模式，為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，而不再是讓學(xué)生被迫地去適應(yīng)不合理的教學(xué)模式。立足于自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，結(jié)合相關(guān)理論對如何開展以生本教育理念為核心的小學(xué)音樂教學(xué)活動進行探討。

關(guān)鍵詞：生本教育；小學(xué)音樂；教學(xué)創(chuàng)新

在新課程改革深入發(fā)展的背景下，小學(xué)音樂教學(xué)更加關(guān)注教學(xué)理念的革新，要求以學(xué)生為本，實施生本教育。小學(xué)階段的音樂教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，讓學(xué)生掌握初步的音樂理論知識，習(xí)得一定的音樂創(chuàng)新方法，并通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。只有開展生本教育，才能全方位地達到這些教學(xué)目標(biāo)。

一、“生本教育”概念概論

自20世紀(jì)80年代美國人本主義心理學(xué)家和教育學(xué)家提出“以學(xué)生為中心”的理論以來，如何在教學(xué)中突出學(xué)生的中心地位便受到了廣泛關(guān)注?！耙詫W(xué)生為中心”的教育理念與“以人為本”的理念相融合，成為“生本教育”的理念?！吧窘逃钡睦砟畎韵聝?nèi)容：首先是對學(xué)生潛能的信任，相信每個學(xué)生都有極大的發(fā)展空間，相信每個學(xué)生都具有強烈的對學(xué)習(xí)的內(nèi)在渴望；其次是對變革教學(xué)方式的主張，生本教育主張教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，無論是課程設(shè)置、教材編寫還是教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)心理展開。

二、小學(xué)音樂教學(xué)如何踐行生本教育理念

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這對于所有學(xué)科的教學(xué)都十分適用。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生正是因為缺少興趣，才致使學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳。音樂原本是一門非常生動的課程，是最能夠帶動學(xué)生情緒的課程，它的教學(xué)內(nèi)容本身就可以為課堂營造活力。教師要善于選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師要錘煉教學(xué)語言的藝術(shù)，避免使用平鋪直敘的語言講課，無論是導(dǎo)入、講述、總結(jié)還是活動指令型的教學(xué)語言，都應(yīng)當(dāng)突出生動性，要能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)時也可以不時地穿插一些肢體動作，讓學(xué)生更形象地感受音樂節(jié)奏。其次，提升課堂的互動性。小學(xué)生年齡較小，不易集中注意力，如果課堂上一直是教師個人在講授，很容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，因此教師應(yīng)當(dāng)在課堂上開展互動性強的教學(xué)活動?？砷_展分角色演唱活動，讓學(xué)生在不同的角色中體會音樂情感；也可以開展分組演唱活動，待每組學(xué)生演唱完畢后，讓不同組之間的學(xué)生互相點評。在互動性教學(xué)活動的設(shè)計中，教師要盡量突顯出游戲特色，用游戲的方式來安排教學(xué)活動。為了讓學(xué)生產(chǎn)生參與游戲的感覺，可在活動的各個細節(jié)設(shè)計上滲透游戲元素，例如使用積分制來評價學(xué)生活動表現(xiàn)，并在各次活動中累積積分。又例如將學(xué)生分組時，使用具有創(chuàng)意的方式來為小組命名。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有以下意義：第一，它是衡量音樂教學(xué)有效性的標(biāo)尺。學(xué)生的音樂水平要達到一個較高的程度，必須要具有一定的創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新能力最能夠說明學(xué)生的音樂素養(yǎng)。第二，它是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必要手段，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動時，學(xué)生體會創(chuàng)新過程，并品味創(chuàng)新成果，其學(xué)習(xí)成就感會大大提高。通過開展創(chuàng)新，學(xué)生在音樂課堂上會獲得更多積極的情感體驗，這對音樂學(xué)習(xí)興趣的整體提升具有深遠的影響。例如，在音樂中融入舞蹈教學(xué)時，可多鼓勵學(xué)生根據(jù)音樂自編動作。對于編得好的動作，教師可以將其固定下來并傳授給全班學(xué)生。

獲得創(chuàng)新能力的前提是擁有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維可以通過音樂鑒賞來培養(yǎng)，教師在為學(xué)生播放一段音樂后，可邀請學(xué)生各抒己見，表達自己對音樂的看法。在欣賞管弦樂《閑聊波爾卡》時，筆者將兩種不同表現(xiàn)形式的《閑聊波爾卡》音樂讓學(xué)生進行對比欣賞，一種是管弦樂，一種是維也納童聲合唱。音樂播放完畢后，我讓學(xué)生討論他們更喜歡以哪種形式呈現(xiàn)的音樂，讓學(xué)生在討論的過程中激發(fā)創(chuàng)新思維。

（三）建立新型師生關(guān)系

師生關(guān)系對于教學(xué)效果會產(chǎn)生深遠的影響。如果師生關(guān)系良好，課堂氣氛就會十分融洽，學(xué)生以正向的態(tài)度積極接收教師在課堂上輸出的信息。如果師生關(guān)系不佳，學(xué)生上課就會對教師的信息輸出存在排斥心理，不僅在教師講授時無法集中注意力，即使當(dāng)開展多樣化的教學(xué)活動時，也提不起熱情。生本教育理念下的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是和諧、民主、平等的，這表現(xiàn)在三個方面。第一，學(xué)生要能夠無障礙地同教師取得溝通，當(dāng)學(xué)生對課堂內(nèi)容、教學(xué)形式存在疑難時，要能夠順利地反饋給教師，其中不應(yīng)當(dāng)存在人為障礙。第二，教師應(yīng)當(dāng)具有同學(xué)生心照不宣的能力，要能夠了解學(xué)生，這對于及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)中存在的問題非常重要。第三，學(xué)生和教師要能夠形成朋友一般的關(guān)系，在音樂上面取得交流，能夠共同鉆研問題，音樂教育是一種藝術(shù)教育，為了達到良好的教育目的，師生之間的藝術(shù)情緒交流不可或缺，我國近代著名教育家陶行知先生所說的“藝友制”便是就這一點而言的。

綜上所述，生本教育就是在教學(xué)中突顯學(xué)生的主體地位。為了在小學(xué)音樂教育中貫徹生本教育的理念，教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力并建立新型師生關(guān)系。在小學(xué)音樂教育中落實生本教育理念，將是一個長期的發(fā)展過程，教師必須要加強理論修養(yǎng)，根據(jù)實踐教學(xué)需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，促進小學(xué)音樂教學(xué)面貌的根本性轉(zhuǎn)變。

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作者簡介：付珊珊（1986—），女，研究生學(xué)歷，就職于河南省鶴壁市鹿鳴小學(xué)，中小學(xué)二級教師。